亲子阅读书单（小学阶段）
低年级（1 - 2年级）
（一）童话类
| 书名 | 作者 | 推荐理由 |
|---|---|---|
| 《猜猜我有多爱你》 | 山姆·麦克布雷尼 | 温馨的睡前故事，用大兔子和小兔子之间的爱，让孩子直观感受爱的程度，文字简单重复，画面精美，适合亲子共读，增进亲子情感交流。 |
| 《大卫不可以》 | 大卫·香农 | 通过大卫一系列调皮捣蛋的行为，生动展现孩子成长中的小错误，家长在共读时可以引导孩子认识行为规范，同时幽默的画面让孩子感同身受，拉近与孩子距离。 |
| 《逃家小兔》 | 玛格丽特·怀兹·布朗 | 以小兔子和妈妈玩捉迷藏式的逃离与追寻，寓意着孩子与妈妈之间深厚的情感羁绊，柔软细腻的画风，轻柔的文字，给孩子安全感，帮助孩子理解亲情。 |
（二）绘本故事类
| 书名 | 作者 | 推荐理由 |
|---|---|---|
| 《好饿的毛毛虫》 | 艾瑞·卡尔 | 色彩鲜艳的拼贴画吸引孩子目光，讲述毛毛虫变成蝴蝶的过程，同时融入星期、数字等知识，在趣味阅读中启蒙认知，孩子可模仿毛毛虫啃食物，互动性强。 |
| 《蚯蚓的日记》 | 克罗格特·约翰逊 | 以小蚯蚓的视角展开，充满童趣的想象，记录日常生活点滴，激发孩子观察生活、热爱书写的兴趣，简单文字搭配诙谐插图，让孩子笑声不断。 |
| 《我爸爸》《我妈妈》 | 安东尼·布朗 | 用孩子夸张的想象夸赞爸爸妈妈，把父母的特质具象化，孩子能在阅读中感受父母独特形象，增强亲子认同感，绘画细节丰富，值得反复品味。 |
中年级（3 - 4年级）
（一）文学启蒙类
| 书名 | 作者 | 推荐理由 |
|---|---|---|
| 《草房子》 | 曹文轩 | 描绘油麻地孩子的乡村生活，文字清新质朴，蕴含成长、人性之美，能让孩子了解不同生活环境，感受友情、亲情，提升文学素养，书中风景描写如诗如画。 |
| 《森林报》 | 维塔利·瓦连季诺维奇·比安基 | 以报纸形式按季节报道森林动植物生活，科普知识与趣味故事结合，孩子可知晓自然奥秘，培养观察力与对自然的热爱，仿若开启自然探索之旅。 |
| 《小王子》 | 安托万·德·圣埃克苏佩里 | 经典寓言，用简洁深刻文字探讨爱、孤独、责任，孩子能在小王子与玫瑰、狐狸故事中感悟纯真情感，启发对人生思考，不同年龄段读有不同收获。 |
（二）神话传说类
| 书名 | 作者 | 推荐理由 |
|---|---|---|
| 《中国古代神话故事》 | 多种版本汇编 | 收录盘古开天、女娲补天等经典神话，孩子了解传统文化根源，故事奇幻瑰丽，激发想象力，为语文学习积累素材，传承民族文化基因。 |
| 《希腊神话故事》 | 纳撒尼尔·哈索德等 | 讲述众神与人的故事，如宙斯、赫拉克勒斯传奇，对比中外神话差异，拓宽文化视野，培养孩子勇敢、正义等品质，满足对神秘远方的好奇。 |
高年级（5 - 6年级）
（一）经典文学类
| 书名 | 作者 | 推荐理由 |
|---|---|---|
| 《西游记》（青少版） | 吴承恩 改编 | 中国古典名著，降妖除魔情节扣人心弦，师徒四人西天取经故事传递坚韧、团队精神，青少版语言通俗，减轻阅读难度，领略传统文化魅力，学习人物精神。 |
| 《鲁滨逊漂流记》 | 丹尼尔·笛福 | 讲述鲁滨逊荒岛求生，展现人类顽强生命力与智慧，孩子从中学到生存技能、积极心态，面对困难勇往直前，引发对冒险与安稳生活的思考。 |
| 《汤姆·索亚历险记》 | 马克·吐温 | 汤姆调皮捣蛋又充满正义，他的冒险经历反映儿童天性与成长困惑，美式口语风格鲜活，让孩子感受异国文化，思考自由与规则，共鸣童年趣事。 |
（二）科普励志类
| 书名 | 作者 | 推荐理由 |
|---|---|---|
| 《时间简史》（普及版） | 斯蒂芬·霍金 | 霍金用通俗易懂语言讲解宇宙起源等深奥科学问题，激发孩子对宇宙探索欲，培养科学思维，感受科学家身残志坚精神，拓宽知识边界。 |
| 《名人传》 | 罗曼·罗兰 | 贝多芬、米开朗基罗、托尔斯泰传记，展现伟人苦难辉煌一生，孩子汲取榜样力量，明白挫折是财富，树立远大理想，学习人物在艺术、文学等领域执着追求。 |
问题与解答栏目
问题1：孩子对阅读不感兴趣怎么办？ 解答：家长要以身作则，每天抽出固定时间阅读，营造家庭阅读氛围，根据孩子兴趣选书，若喜欢汽车就找汽车主题绘本；阅读时多互动，问孩子想法，你觉得接下来会怎样”，还可以把故事演出来，让孩子参与其中，增加阅读趣味性。
问题2：如何引导孩子从绘本阅读过渡到文字书阅读？ 解答：初期选图文结合紧密书籍，如带少量文字的漫画书，逐渐增加文字比例，共读时，先让孩子看图讲故事，再引入文字阅读，对比图文差异，讲解文字作用，给孩子自主阅读时间，从简单章节开始，慢慢适应纯文字书阅读节奏。
问题3：亲子阅读时孩子注意力不集中怎么处理？ 解答：缩短每次阅读时长，低年级控制在15 - 20分钟，选择孩子精力充沛时段阅读，如晚饭后，阅读过程中，用提问、指物等方式吸引孩子注意力，若孩子分心，轻声提醒或暂停，通过小游戏（如找书中某物颜色）拉回注意力，保持阅读
