跨学科融合教学案例，打破学科壁垒，探索创新教育新

《跨学科融合教学案例——以“古代城市文明”为主题的教学实践》

教学背景

在当今教育强调培养学生综合素养和跨学科思维能力的背景下，跨学科融合教学成为一种重要的教学探索方向。“古代城市文明”这一主题涵盖了历史、地理、语文、美术等多个学科领域的知识和技能，通过跨学科融合教学，能够让学生更全面、深入地理解古代城市文明的丰富内涵,提升学生的综合学习能力和思维品质。

教学目标

知识与技能目标
- 学生能够了解古代不同城市（如长安、罗马等）的地理位置、自然环境对其发展的影响（地理知识）。
- 掌握古代城市的政治、经济、文化等方面的主要特点（历史知识）。
- 学会运用文字描述古代城市的风貌，并能进行简单的绘画创作来表现古代城市（语文和美术技能）。
过程与方法目标
- 通过资料收集、小组讨论、实地探究等活动，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
- 提高学生分析问题、解决问题以及跨学科整合知识的能力。
情感态度与价值观目标
- 感受古代城市文明的辉煌成就,增强学生对人类文明的自豪感和敬畏感。
- 培养学生尊重不同文化、包容多元文化的意识和态度。

与活动设计

（一）地理学科导入——探寻古代城市的选址奥秘

地图展示与讲解 教师通过展示世界地图，标注出古代重要城市的地理位置，如长安（今西安）、罗马、雅典等，引导学生观察这些城市所处的地形、气候、河流等自然要素，提问：“为什么这些城市会选择在这样的地方建设呢？”引发学生的思考。
小组讨论与分析 学生分成小组，结合教材和相关资料，讨论古代城市选址与自然环境的关系，长安位于关中平原，地势平坦、土壤肥沃，有黄河及其支流提供灌溉水源，交通便利，利于农业发展和人口聚集；罗马位于地中海沿岸，气候温和，海上贸易便利等，每个小组派代表进行发言,分享讨论结果。
实地考察与记录（如有条件） 安排学生对本地的古老城镇或历史街区进行实地考察，观察其地理位置、周边自然环境以及城市布局与自然环境的关系，并做好记录，回到课堂后，各小组汇报实地考察的情况,进一步加深对古代城市选址原则的理解。

（二）历史学科深入——走进古代城市的政治、经济与文化生活

历史资料研读 教师提供关于古代城市的历史文献资料、图片、视频等，让学生了解古代城市的政治制度（如长安是多朝古都，政治中心地位显著）、经济形态（商业繁荣、手工业发达，有东西两市等）、文化特色（如罗马的斗兽场、万神殿等建筑所体现的文化内涵），学生自主阅读资料，梳理古代城市在政治、经济、文化方面的主要特点,并制作简单的思维导图。
角色扮演与情境模拟 组织学生进行角色扮演活动，模拟古代城市的生活场景，设置“长安集市”情境，一部分学生扮演商人、手工業者，展示商品交易、手工艺制作过程；另一部分学生扮演官员、文人墨客，展现政治活动和文化交流场景，通过角色扮演，让学生更加直观地感受古代城市的生活气息和社会风貌,加深对历史知识的理解。
历史文化对比讨论 引导学生对比不同古代城市（如长安与罗马）在政治、经济、文化方面的异同点，小组讨论后，进行全班交流分享，通过对比讨论，培养学生的比较分析能力和跨文化理解能力,让学生认识到不同古代城市文明的独特魅力和相互影响。

（三）语文与美术学科融合——描绘与书写古代城市风貌

文学创作 要求学生根据所学的古代城市知识，选择一座城市，写一篇描写该城市风貌的文章，文章可以包括城市的建筑风格、街道布局、市民生活、文化活动等方面的内容，要求语言生动、形象，能够展现出古代城市的特色和魅力，教师对学生的作品进行指导和点评,选取优秀作品在班级内展示交流。
美术创作 学生根据自己的理解和想象，绘制一幅古代城市的图画，可以是城市全景图，也可以是城市中的某个著名建筑或场景，在绘画过程中，教师指导学生运用美术技巧，如构图、色彩搭配等，表现出古代城市的韵味和风格，美术作品完成后，举办班级内的“古代城市文明绘画展”,让学生相互欣赏和评价作品。

教学评估

知识测验 通过设计一份涵盖地理、历史、语文、美术等学科知识的试卷，对学生所学的关于古代城市文明的知识进行检测,了解学生对跨学科知识的掌握程度。
小组项目评价 对各小组在资料收集、小组讨论、角色扮演、实地考察报告、文学创作和美术创作等活动中的表现进行综合评价，评价指标包括团队协作能力、资料分析能力、创新能力、表达能力等。
学生自我评价与互评 组织学生进行自我评价和相互评价，让学生反思自己在学习过程中的收获和不足，同时学会欣赏他人的优点和成果,促进学生之间的相互学习和共同进步。

教学反思

本次跨学科融合教学实践以“古代城市文明”为主题，通过地理、历史、语文、美术等多学科知识的整合与活动设计，让学生在一个综合性的学习情境中深入探究古代城市文明的奥秘，在教学过程中，学生的积极性和主动性得到了充分调动，他们能够主动参与各个环节的学习活动，跨学科思维能力和综合素养得到了有效提升，在教学实施过程中也发现了一些不足之处，如部分学生在跨学科知识整合方面还存在一定的困难，需要教师进一步加强引导和指导；各学科之间的融合还不够紧密，在某些环节存在拼凑感，需要进一步优化教学设计和活动安排等，在今后的教学中，将不断总结经验教训，进一步完善跨学科融合教学模式,提高教学质量和效果。