小学语文阅读理解答题模板
概括类题目
（一）概括文章内容
- 要素归纳法：明确时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。《晏子使楚》中，时间是春秋末期，地点是楚国，人物有晏子、楚王等，起因是楚王想羞辱晏子，经过是晏子凭借自己的智慧应对楚王的刁难，结果是楚王不敢不尊重晏子了，按照这样的要素进行梳理,就能概括出文章主要内容。
- 段意合并法：先概括每个自然段的大意，再将它们合并起来，就能得到文章的主要内容，赵州桥》一文，每个段落分别介绍了赵州桥的地理位置、坚固特点和美观特点等，把各段段意整合,就能概括出文章围绕赵州桥所写的内容。
（二）概括段落大意
- 摘句法：直接从段落中摘录能够概括段落主要内容的句子，如总起句、总结句或中心句，像《富饶的西沙群岛》中“西沙群岛是鸟的天下”，这就是一段的中心句,可直接作为该段大意。
- 缩句法：将段落中的长句进行压缩，保留主要意思，从而概括出段落大意。“美丽的小兴安岭有数不清的红松、白桦等树木，还有很多可爱的动物。”可缩为“小兴安岭有树木和动物”,以此概括段落大意。
理解词语类题目
（一）解释词语意思
- 查字典法：如果遇到不认识或不理解的词语，可以先查字典，了解其基本释义，再结合文章中的具体语境，确定词语在文中的意思，慰藉”一词，字典中解释为安慰，在文中“书籍是他的慰藉”里,就是书本给他带来安慰的意思。
- 近义词替换法：找到词语的近义词，通过近义词来理解原词的意思，寂静”的近义词是“安静”，那么在文中“夜晚的森林一片寂静”,就可以理解为夜晚的森林很安静。
- 拆分组合法：对于一些成语或较复杂的词语，可以将其拆分成几个部分，分别理解后再组合起来，如“守株待兔”，“守”是守候，“株”是树桩，“待”是等待，“兔”是兔子，合起来就是守着树桩等待兔子，比喻不主动努力，而存侥幸心理,希望得到意外的收获。
（二）体会词语的表达效果
- 比较法：将文中的词语换成一个近义词，然后对比两者在表达效果上的差异，例如文中用“闪耀”形容星星的光芒，若换成“闪烁”，“闪耀”更强调光芒的明亮、耀眼，更能突出星星的璀璨，通过比较,就能体会到作者用词的精妙。
- 描述法：把这个词放在句子或语境中去描绘画面，从而感受其表达效果，他小心翼翼地捧着那只受伤的小鸟”，“小心翼翼”一词，让我们仿佛看到一个动作很轻、很谨慎的人捧着小鸟的样子，体现出他对小鸟的呵护,这样就能体会到这个词生动地表现了人物的态度。
理解句子类题目
（一）理解句子含义
- 联系上下文法：句子的含义往往与上下文紧密相关，要联系前后文的内容来理解，桂林山水》中“舟行碧波上，人在画中游”，联系前文对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的描写，就能明白这句话是说在漓江上乘船，就好像在一幅美丽的画中游览一样,表达了作者对桂林山水的赞美之情。
- 抓关键词法：找出句子中的关键词语，理解它们的含义，进而理解整个句子的意思，如“为是其智弗若与？曰：非然也。”抓住“弗若”“非然”等关键词，就能明白句子是在说难道是因为他的智力不如别人吗？回答说不是这样的，从而理解句子所蕴含的只要努力,人人都能学好的道理。
（二）体会句子的表达效果
- 修辞手法分析法：如果句子使用了修辞手法，要先判断修辞手法的类型，再分析其表达效果，飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，运用了夸张的修辞手法，将瀑布的长和高夸大，形象地写出了瀑布雄伟壮观的气势,给人以强烈的视觉冲击。
- 从写作手法角度分析：可以从描写方法（如外貌描写、语言描写、动作描写等）、表现手法（如对比、衬托等）等方面去分析句子的表达效果，他的眼睛里闪烁着兴奋的光芒”，通过对眼睛的描写,生动地表现出人物兴奋的心情。
人物分析类题目
（一）分析人物形象
- 从人物的语言、动作、神态、心理描写入手：少年闰土》中，“闰土心里早就想着，我要去沙地捕鸟，我要去海边捡贝壳……”通过闰土的心理描写，可以看出他聪明勇敢、见多识广的特点；“他便把手伸到口袋里，掏出一块饼干来”,从动作描写能看出他的质朴。
- 从人物所做的事件分析：如《司马光砸缸》中，司马光在小伙伴掉进缸里的危急时刻，能冷静思考，用石头砸破缸救出小伙伴,这体现出他的机智勇敢和临危不乱的品质。
（二）评价人物
- 结合人物的具体表现：根据人物在文中的言行举止、所做的事情等进行评价，比如评价灰姑娘，要提到她善良、勤劳，面对困境不抱怨，同时也可以指出她的一些不足之处（如果有的话）。
- 联系文章主题和作者意图：有些人物的评价要放在文章的大背景下，考虑作者想要传达的思想感情，例如在《卖火柴的小女孩》中，评价小女孩时要结合当时社会的冷酷无情，突出她的悲惨命运，以及作者对这种社会现象的批判。
作用类题目
（一）概括文章主要内容
- 直接概括直接点明了文章的主要人物或事件，如《董存瑞舍身炸暗堡》,标题就概括了文章的核心内容是董存瑞炸暗堡这件事。
- 象征意义概括有象征意义，要挖掘其背后所代表的内容来概括文章，灯光》一文，“灯光”象征着光明和希望，文章通过回忆郝副营长为了让孩子们在电灯下学习而英勇牺牲的故事，表达了对美好生活的向往和对先烈的缅怀,标题从象征意义上概括了文章主旨。
（二）吸引读者兴趣
- 设置悬念：如《藏在哪里了》这样的标题，会让读者好奇到底藏了什么，藏在哪里,从而吸引读者去阅读文章寻找答案。
- 新颖独特：使用一些富有创意的标题，如《会走路的树》，“会走路的树”这个新奇的说法会引起读者的好奇心,想知道这到底是什么。
（三）点明文章主旨
- 直接点明：像《诚实比金子还珍贵》,标题直接表明了文章的主旨是强调诚实的重要性。
- 隐含主旨虽然没有直接说出主旨，但暗示了文章想要表达的情感或道理，落花生》，通过写花生的好处和特点，暗示我们要做一个像花生一样默默奉献的人,标题从侧面点明了主旨。
文章结构类题目
（一）开头的作用
- 总领全文：开头段落对全文起到引领作用，如《桂林山水》开头“桂林山水甲天下”,总领下文对桂林山水景色的描写。
- 设置悬念，引起下文：像《神秘的古罗布泊》开头提出罗布泊的神秘之处，引起读者的兴趣,促使读者继续阅读以解开谜团。
- 引出下文：通过一个场景、一件事情或一个问题引出文章后面的内容，爬山虎的脚》开头先写家里的爬山虎长得好,引出下文对爬山虎脚的介绍。
（二）结尾的作用
- 总结全文：对文章的内容进行总结，如《赵州桥》赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产”,总结了赵州桥的价值和意义。
- 呼应开头：使文章结构完整，如《记金华的双龙洞》开头提到要去双龙洞游览，结尾写到游览结束后的感受,首尾呼应。
- 升华主题：在文章结尾处将主题提升到一个新的高度，如《灯光》结尾将郝副营长的牺牲与现在的幸福生活联系起来，升华了文章的主题,强调了先烈们的奉献精神。
（三）中间段落的作用
- 承上启下：前面段落内容的结束和后面段落内容的开始，起到过渡作用，例如在写季节变化的文章里，中间段落可能会写“秋天渐渐过去，冬天悄然来临”，既承接了上文对秋天的描写,又开启了下文对冬天的描述。
- 展开叙述或描写：对文章的主体内容进行详细的阐述或描绘，如在介绍一种事物时，中间段落会详细描述事物的特征、功能等。
写作手法类题目
（一）常见的写作手法及作用
| 写作手法 | 作用 | 示例 |
|---|---|---|
| 比喻 | 使事物形象生动，便于读者理解和感受 | “月亮像一个大圆盘挂在天空”，形象地写出了月亮的形状和亮度 |
| 拟人 | 赋予事物人的情感和动作，使描写更生动 | “风儿轻轻唱着歌，抚摸着大地”，让风有了人的动作和情感，使画面更鲜活 |
| 排比 | 增强语势，强调情感或观点 | “爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉”，增强了对爱心的赞美之情 |
| 对比 | 突出事物的特点或差异 | “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，通过对比，突出不同人的生命价值 |
| 夸张 | 突出事物的特点或情感，给人留下深刻印象 | “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，夸张地写出了瀑布的雄伟壮观 |
（二）分析写作手法的作用
- 结合文章内容：先找出使用了哪种写作手法的句子或段落，然后分析这种手法在文中是如何表现的，例如分析比喻句时，要说出把什么比作什么,以及这样比有什么效果。
- 联系文章主旨和情感：写作手法的作用往往是为了更好地表达文章的主旨或情感，比如使用排比手法，可能是为了增强对某种情感或观点的表达力度,使读者更能深刻感受到作者的情感。
文章主旨类题目
（一）从文章主要内容中提炼
- 分析人物和事件：通过分析文章中主要人物的经历和事件的发展，总结出文章想要表达的核心思想，草船借箭》通过诸葛亮成功借箭的故事，表现出诸葛亮的神机妙算和智慧过人,这就是文章的主旨之一。
- 关注关键语句：文章中的一些抒情句、议论句往往是主旨的体现，如《匆匆》中“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情,这也是文章的主旨所在。
（二）结合文章背景和作者意图
- 了解时代背景：有些文章的创作与当时的社会环境密切相关，了解背景有助于理解主旨，例如鲁迅的很多文章，都是在对旧中国社会黑暗的批判背景下创作的，理解了这个背景,就能更好地把握文章主旨。
- 揣摩作者意图：从作者的写作目的出发，思考作者想要传达给读者的思想感情，比如一篇环保主题的文章，作者的意图可能就是呼吁大家保护环境,这就是文章的主旨。
相关问题与解答
问题1：在阅读中如何判断一个句子是否使用了修辞手法？ 解答：首先要熟悉各种修辞手法的特点，比如比喻有本体、喻体和比喻词，拟人是将事物赋予人的动作、情感等，排比是三个或以上结构相似、语气一致的句子排列，然后观察句子的结构、用词等方面是否符合这些特点，柳条像姑娘的长发”，有本体“柳条”、喻体“姑娘的长发”和比喻词“像”,所以是比喻句。
问题2：如果文章的标题没有明显点明主旨，该怎么去挖掘其深层含义呢？ 解答：可以从文章的主要情节、人物形象、情感倾向等方面入手，比如标题是《那个角落的温暖》，要看看文章中描述了角落里发生了什么事情，涉及到哪些人物，这些事情和人物传达出怎样的情感，是亲情、友情还是陌生人之间的善意等，从而挖掘出标题背后关于温暖
