一年级拼音基础速成，实用学习技巧与趣味记忆法

一年级拼音基础学习技巧

单韵母学习（a、o、e、i、u、ü）

单韵母	发音方法	形象记忆法
a	嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态。	张大嘴巴aaa，像医生给小朋友检查喉咙时，小朋友发出的“啊”的声音。
o	嘴巴圆圆，舌头居中，舌位半高，嘴唇拢圆。	圆圆嘴巴ooo，就像公鸡打鸣“喔”的发音，不过嘴巴要更圆。
e	嘴巴扁扁，舌头靠后，舌位半高，嘴唇向两边展开。	扁扁嘴巴eee，可以想象小鸭子叫的声音，把声音拉长就是“e”。
i	牙齿对齐，舌头前伸，舌位高，嘴唇呈扁平状。	牙齿对齐iii，就像一根竖起来的火柴棍，发音时嘴角向两边拉开。
u	嘴巴突出，舌头后缩，舌位高，嘴唇拢圆且突出。	嘴巴突出uuu，像小狗吐舌头时发出的声音，不过要把声音发完整。
嘴巴突出，舌头前伸，舌位高，嘴唇成圆形且突出，近似吹笛子的动作。	小鱼吐泡üüü，发音时可以先撅起嘴巴，然后发出声音，注意和“u”的区别，“ü”上面有两点，就像小鱼的眼睛。

学习技巧：

多听多读：利用音频资料，如拼音儿歌、故事等，让孩子反复听标准的发音，然后跟着模仿读，每天安排一定的时间进行朗读练习,加深印象。
夸张发音：在教孩子发音时，可以把口型做得夸张一些，让孩子更清楚地看到发音时的嘴型变化，这样有助于他们准确发音，发“a”时，把嘴巴张到最大,让孩子感受口腔的打开程度。
游戏互动：通过一些简单的游戏来帮助孩子学习单韵母，如“猜口型”游戏，家长做出单韵母的口型，不发出声音，让孩子猜是哪个韵母；或者“拼音卡片接龙”游戏，一人说出一个单韵母，下一个人要说出下一个单韵母，依次类推,增加学习的趣味性。

声母学习（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w）

声母	发音方法	记忆口诀
b	双唇紧闭，阻碍气流，然后突然放开，让气流冲出，读音轻短。	像个6字bbb，发音时先把嘴唇闭紧，然后突然放开，气流冲出，就像气球爆炸的声音（轻声）。
p	双唇紧闭，阻碍气流，然后突然放开，同时送出一股较强的气流，读音轻短。	右上半圆ppp，发音方法和“b”相似，但气流要比“b”强，可以让孩子把手放在嘴前，感受气流的冲击。
m	双唇紧闭，舌头平放，气流从鼻腔出来，同时声带振动，读音轻短。	两个门洞mmm，发音时先闭上嘴巴，然后发出“嗯”的声音，同时感觉鼻子有震动，m”的发音。
f	下唇接触上齿，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音，读音轻短。	像根拐杖fff，发音时上牙咬住下嘴唇，然后用力气吹气，就像吹蜡烛一样，发出“f”的声音。
d	舌尖抵住上齿龈，阻碍气流，然后突然放开，气流冲出，读音轻短。	马蹄相连ddd，发音时先把舌尖顶住上牙床，然后突然放开，气流冲出，可以形象地理解为马奔跑时马蹄落地的声音。
t	舌尖抵住上齿龈，阻碍气流，然后突然放开，同时送出一股较强的气流，读音轻短。	伞柄朝下ttt，发音方法和“d”相似，但气流更强，让孩子对比感受两者的区别。
n	舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔出来，同时声带振动，读音轻短。	一个门洞nnn，发音时舌尖顶住上牙床，然后发出“嗯”的声音，和“m”的发音位置不同，“n”是舌尖用力，“m”是嘴唇用力。
l	舌尖抵住上齿龈，舌头两边留有空隙，气流从空隙中出来，读音轻短。	一根小棒lll，发音时舌尖顶住上牙床，然后从舌头两边发出声音，可以让孩子用舌头舔上牙床，感受发音位置。
g	舌根上抬抵住软腭，阻碍气流，然后突然放开，气流冲出，读音轻短。	9字加钩ggg，发音时先憋住气，然后把舌头往后缩，突然放开，气流冲出，发出“g”的声音，可以形象地理解为鸽子的叫声（轻声）。
k	舌根上抬抵住软腭，阻碍气流，然后突然放开，同时送出一股较强的气流，读音轻短。	一把机枪kkk，发音方法和“g”相似，但气流更强，让孩子感受两者的不同。
h	舌根接近软腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音，读音轻短。	一把椅子hhh，发音时舌头后缩，靠近喉咙，然后轻轻吹气，发出“h”的声音，可以想象喝水时喉咙发出的声音（轻声）。
j	舌尖抵住下齿龈，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中挤出，摩擦成音，同时声带振动，读音轻短。	i字加钩jjj，发音时先发“i”的音，然后快速过渡到“j”的发音，舌尖要用力抵住下牙床。
q	舌尖抵住下齿龈，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中挤出，摩擦成音，同时声带振动，读音轻短。	像个9字qqq，发音方法和“j”相似，但要注意区分两者的发音，可以通过一些简单的词语来帮助记忆，如“气球”（qì qiú）和“飞机”（fēi jī）。
x	舌尖抵住下齿龈，舌面前部抬起靠近硬腭，气流从窄缝中挤出，摩擦成音，同时声带振动，读音轻短。	一个叉叉xxx，发音时舌尖抵住下牙床，然后发出“xi”的声音，可以形象地理解为剪刀剪纸的声音（轻声）。
z	舌尖抵住上齿龈，阻碍气流，然后突然放开，气流从窄缝中挤出，摩擦成音，读音轻短。	像个2字zzz，发音时舌尖顶住上牙床，然后发出“滋”的声音，可以让孩子感受气流从舌尖和上牙床之间的缝隙中挤出的感觉。
c	舌尖抵住上齿龈，阻碍气流，然后突然放开，气流从窄缝中挤出，摩擦成音，读音轻短。	半个圆圈ccc，发音方法和“z”相似，但气流更强，发音更清脆，可以通过对比让孩子感受两者的区别。
s	舌尖抵住下齿背，气流从舌尖和下齿背之间的缝隙中挤出，摩擦成音，读音轻短。	半个8字sss，发音时舌尖靠近下牙床，然后发出“丝”的声音，可以让孩子用牙齿咬住舌尖，感受发音位置。
zh	舌尖上翘抵住硬腭前部，阻碍气流，然后突然放开，气流冲出，读音轻短。	z加椅子zhzhzh，发音时舌尖要用力翘起来抵住硬腭，然后突然放开，气流冲出，可以形象地理解为狮子吼叫的声音（轻声）。
ch	舌尖上翘抵住硬腭前部，阻碍气流，然后突然放开，同时送出一股较强的气流，读音轻短。	c加椅子chchch，发音方法和“zh”相似，但气流更强，让孩子对比感受两者的不同。
sh	舌尖上翘接近硬腭前部，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音，读音轻短。	s加椅子shshsh，发音时舌尖翘起靠近硬腭，然后轻轻吹气，发出“sh”的声音，可以想象蛇吐信子的声音（轻声）。
r	舌尖上翘接近硬腭前部，气流从舌尖和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成音，同时声带振动，读音轻短。	一棵小树rrr，发音时舌尖翘起靠近硬腭，然后发出“日”的声音，可以让孩子感受气流从舌尖和硬腭之间的缝隙中挤出的感觉。
y	舌面前部贴近硬腭，气流从舌面和硬腭之间的缝隙中挤出，摩擦成音，读音轻短。	像个树杈yyy，发音时舌尖抵住下牙床，然后发出“yi”的声音，可以形象地理解为衣服的衣架形状。
w	双唇紧闭，舌后部隆起，气流从口腔流出，同时声带振动，读音轻短。	小屋相连www，发音时先把嘴唇闭紧，然后发出“呜”的声音，同时舌头后缩，可以想象小猪呼噜的声音（轻声）。

学习技巧：

制作卡片：为每个声母制作一张卡片，正面写声母字母，背面写发音方法、记忆口诀和对应的词语，让孩子通过卡片游戏来学习声母，如看卡片读声母、用卡片组词等。
动作演示：很多声母的发音可以通过动作来演示，帮助孩子更好地理解和记忆，发“b”时，可以用手做出“6”的手势；发“p”时，用手做出举枪的动作；发“m”时，用手捏住鼻子发出“嗯”的声音等。
联系生活：将声母的学习与生活中的实际事物联系起来，让孩子更容易理解和记忆，看到“汽车”（qì chē），就可以让孩子读出“q”和“ch”；看到“苹果”（píng guǒ），就让孩子读出“p”等。

拼音的拼读方法

两拼法：即声母 + 韵母 → 音节，b - a → ba（八），教学时可以先让孩子分别读出声母和韵母的发音，然后将它们快速连读，强调声母要读得轻短,韵母要读得响亮清晰。
三拼法：声母 + 介母（i、u、ü）+ 韵母 → 音节，g - u - a → gua（瓜），在教学过程中，要先让孩子掌握介母的发音和作用，然后按照顺序将三个部分连读,注意连贯性和准确性。

学习技巧：

分步练习：先进行两拼法的专项练习，让孩子熟练掌握声母和韵母的拼读规律后，再引入三拼法的学习，可以通过一些简单的拼读练习题，如给出声母和韵母，让孩子拼出音节；或者给出音节,让孩子拆分出声母和韵母等。
反复诵读：选择一些简单的拼音儿歌或童谣，让孩子反复诵读，在诵读过程中体会拼音的拼读规律和韵律感，拼音字母歌》等，既可以激发孩子的学习兴趣,又能帮助他们巩固拼音知识。
实物辅助：利用实物来进行拼读练习，如在水果上贴上拼音标签，让孩子看着标签读出水果的名称；或者在玩具上写上拼音，让孩子边玩边学拼读,这样可以让孩子在具体的情景中更好地理解和运用拼音知识。

拼音的书写规范

笔画顺序：每个拼音字母都有其特定的笔画顺序，要严格按照正确的顺序书写，a 的笔画顺序是先写左半圆，再写竖弯；b 的笔画顺序是先写竖,再写右半圆等。
占格位置：拼音字母在四线三格中的位置有明确规定，声母和韵母的写法各有不同，要让孩子清楚每个字母在格子中的具体位置，a 占中格，b 占上格和中格等。

学习技巧：

示范书写：家长或老师要先在黑板或纸上进行正确的示范书写，边写边讲解笔画顺序和占格位置，让孩子看清楚每个字母的书写过程，然后让孩子跟着模仿写几遍,及时纠正孩子的错误书写姿势和笔画顺序。
书写练习：为孩子准备一些拼音练习本，让他们进行大量的书写练习，可以从简单的单韵母和声母开始练起，逐渐过渡到复杂的音节和整体认读音节，在练习过程中,要注意提醒孩子保持正确的书写姿势和笔顺规则。
对比纠错：收集孩子平时书写作业中出现的错误案例，如笔画顺序错误、占格位置不对等，和孩子一起进行分析对比，让他们清楚地认识到自己的错误所在，并及时改正，可以让孩子自己进行一些自我检查和互相检查的活动,提高他们对拼音书写规范的重视程度和自我纠错能力。