小学语文阅读理解答题模板，掌握技巧轻松提分！

小学语文阅读理解答题模板

概括类题目

（一）概括主要内容

1. 要素串联法：明确时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，按照“何时何地何人做了何事，结果如何”的顺序进行概括，董存瑞舍身炸暗堡》，时间是1948年5月25日，地点是隆化城战斗前线，人物是董存瑞，起因是部队冲锋受阻，需炸毁暗堡；经过是董存瑞在危急时刻手托炸药包；结果是炸毁暗堡,战斗取得胜利。
2. 段意合并法：先概括每个自然段的大意，再将各段大意合并，剔除次要内容，保留主要情节，如《飞夺泸定桥》，可分别概括出红军面临的艰难任务、与敌人抢时间赶路、英勇夺桥等段落大意,合并后就是文章主要内容。

方法	适用情况	示例
要素串联法	叙事性文章，有明确的时间、地点、人物和事件要素	《小英雄雨来》
段意合并法	段落分明，每段有相对独立内容的文章	《富饶的西沙群岛》

（二）概括中心思想

1. 法：有些文章标题直接点明主题，如《一定要争气》，通过标题可知文章主旨是要有志气、努力拼搏。
2. 关键句提取法：关注文章开头的总起句、结尾的总结句、抒情句或议论句，如《桂林山水》开头“桂林山水甲天下”，舟行碧波上，人在画中游”,都表达了对桂林山水的赞美之情。
3. 人物品质分析法：分析文中主人公的行为、语言等，提炼其展现出的品质，进而概括中心，如《詹天佑》，从詹天佑克服重重困难修筑铁路的事迹中，概括出他卓越的才能和爱国精神,这就是文章中心。

理解词句类题目

（一）词语理解

1. 联系上下文法：根据词语所在句子及前后文内容推测词义，如“他小心翼翼地捧着小鸟”，联系“捧”“小鸟”可猜出“小心翼翼”是形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。
2. 拆字组词法：将词语拆分，解释每个字的意思，再组合起来理解，如“清澈”，“清”指水透明，“澈”也有通透之意,合起来表示水清而透明。
3. 近反义词法：找出词语的近义词或反义词辅助理解，如“寂静”的近义词是“安静”,可理解为没有声音。

方法	适用情况	示例
联系上下文法	词语在文中有一定语境线索时	“斟酌”一词在讨论方案的文中
拆字组词法	由单个汉字组成的常见词语	“崎岖”
近反义词法	能找到合适近反义词帮助理解时	“陌生”

（二）句子理解

1. 抓关键词法：找出句子中的重点词语，分析其表达的情感或作用，如“我的心绷得紧紧的”，抓住“绷得紧紧的”,体会到心情的紧张。
2. 修辞手法分析法：若句子使用修辞，先判断修辞类型，再结合修辞特点理解，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，运用夸张手法,写出瀑布的雄伟壮观。
3. 联系生活法：将句子与自己的生活经验相结合理解，如“一寸光阴一寸金”，联系生活中时间宝贵、一去不复返的体验,理解珍惜时间的含义。

人物分析类题目

（一）人物形象概括

1. 外貌描写分析：从人物的容貌、服饰、体态等方面描写中提炼人物特点，如《少年闰土》中对闰土“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”的描写,看出他是个典型的农村少年。
2. 语言描写分析：通过人物说的话，判断其性格、品质，如《晏子使楚》中晏子机智巧妙的回应,展现出他的能言善辩和爱国情怀。
3. 动作行为分析：观察人物的动作，推断其内心和性格，如《金色的鱼钩》中老班长到处找野菜、钓鱼、精心照顾伤员等动作,体现他的无私奉献。

分析角度	作用	示例
外貌描写	展现人物身份、生活状况等	《我的伯父鲁迅先生》中对鲁迅的描写
语言描写	反映人物性格、思想等	《将相和》中蔺相如的语言
动作行为	揭示人物心理、品质等	《挑山工》中挑山工登山的动作

（二）人物情感体会

1. 表情神态揣摩：依据人物的表情变化，如“他皱起了眉头，眼神中透露出担忧”,可感受到他的忧虑之情。
2. 心理描写剖析：直接的心理描写能清晰展现人物情感，如“我心想：这次考试要是考不好，回家怎么跟父母说呢”,体现出忐忑不安的心情。
3. 事件背景关联：结合人物所处的具体事件和环境，分析情感，如在灾难面前，人们相互救助,体现出人性的善良与温暖。

写作手法类题目

（一）修辞手法判断与作用

1. 比喻：把一物比作另一物，作用是使事物更形象生动，如“月亮像大玉盘”,生动写出月亮又大又圆的特点。
2. 拟人：赋予非人物以人的特征，使描写更具趣味性，如“风儿轻轻唱着歌”，让风有了人的行为,增添画面感。
3. 排比：连续三个或以上结构相似的句子，增强气势，突出情感，如“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉”,强调爱心的伟大。

修辞手法	判断依据	作用	示例
比喻	有本体、喻体和比喻词	形象生动	“远处的山峦像一条长龙”
拟人	赋予事物人的动作、情感等	生动有趣	“柳树在风中翩翩起舞”
排比	三个及以上相同结构句子	增强气势	“书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰；书是良药，能医治愚昧之症”

（二）表达方式辨析与作用

1. 记叙：叙述事件经过，作用是交代事情发展过程，如《小英雄雨来》讲述雨来的成长故事,让读者了解那段历史。
2. 描写：包括人物描写、环境描写等，作用是使人物、场景更鲜活，如《鸟的天堂》对大榕树的描写,展现其茂盛姿态。
3. 抒情：直接或间接表达情感，作用是感染读者，引发共鸣，如《我爱我家》直接抒发对家的热爱。
4. 议论：对事物发表看法，作用是点明观点，深化主题，如《滴水穿石的启示》通过事例议论,强调持之以恒的重要性。

问题与解答

（一）问题

1. 请概括《草船借箭》的主要内容。
2. “他仿佛看到了辽阔的大海，波涛汹涌，海浪拍打着岸边。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
3. 《狼牙山五壮士》中五位壮士的形象有哪些特点？你是从哪些描写中看出来的？

（二）解答

1. 《草船借箭》主要讲述了周瑜嫉妒诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务为难他，诸葛亮利用草船在雾天向曹操“借箭”，最终成功完成任务,让周瑜自叹不如的故事。
2. 这句话运用了想象和描写的手法，虽然没有使用典型修辞，但通过对大海景象的细致描绘，让读者如临其境，感受到他仿佛看到的壮阔画面,增强了句子的表现力和感染力。
3. 狼牙山五壮士具有英勇无畏、宁死不屈的形象特点。