中学生的责任感是一个系统工程，需要家庭、学校和社会多方面协同努力,以下是详细的方法：
家庭方面
- 树立榜样
- 家长是孩子最直接的模仿对象，家长自身要展现出高度的责任感，例如对工作认真负责、对家庭事务积极承担，如果家长总是逃避自己的责任，如对家务推诿、对工作任务敷衍，孩子很难建立起责任感，家长可以和孩子一起制定家庭计划，包括家务分工、家庭财务规划等，并且严格按照计划执行,让孩子看到责任的落实过程。
- 在面对困难和错误时，家长也要勇于承担责任，如果家长做错了事情，应该真诚地向孩子道歉，而不是找借口或者把责任推给别人，这会让孩子明白,每个人都要为自己的行为负责。
- 给予适当的任务和责任
- 根据孩子的年龄和能力，分配一些家务劳动，像倒垃圾、洗碗、扫地等，这不仅是让孩子学会做家务，更重要的是让他们意识到自己是家庭的一员，有责任为家庭的整洁和正常运转做出贡献，让孩子负责每周一次的宠物喂食和清洁工作，他们会在这个过程中逐渐明白自己的责任,并且体会到完成任务后的成就感。
- 可以让孩子参与家庭决策，比如家庭装修时，让孩子参与讨论房间的布置；家庭旅游时，让孩子参与规划路线等，这会使孩子感受到自己的意见被重视,同时也增强了他们对家庭事务的责任感。
- 建立合理的奖惩机制
- 当孩子认真履行自己的责任时，要给予及时的表扬和奖励，奖励可以是物质的，如一本喜欢的书，也可以是精神的，如一个大大的拥抱和赞扬，孩子坚持自己整理房间一段时间后，家长可以给他买一个他一直想要的小模型作为奖励,并且告诉他这是因为他对自己的责任表现出色。
- 相反，如果孩子没有履行责任，就要有相应的惩罚，但惩罚要注意适度，不能伤害孩子的自尊心，比如孩子忘记倒垃圾，可以让他第二天补上，并且减少当天的娱乐时间,让他明白不负责任是有后果的。
学校方面
- 课程设置与教学渗透
- 学校可以在思想品德课中专门设置责任感培养的章节，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生明白责任感的重要性，讲述一些社会热点事件中人们因为责任感缺失而导致的严重后果，像企业污染环境、建筑商偷工减料等案例,引导学生思考责任感在社会生活中的作用。
- 各学科教师也可以在教学过程中渗透责任感教育，在语文教学中，分析文学作品中人物的责任感，如《木兰诗》中木兰替父从军的责任感；在历史教学中，讲述历史上伟大人物对社会进步的责任感，如范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀。
- 班级管理与活动开展
- 在班级管理中，实行值日班长制度，让每个学生都有机会参与班级的管理，负责一天的班级纪律、卫生等情况，这会使学生在实践中体会到自己的责任，学会关心集体，值日班长要组织同学们进行课间操的集合，在这个过程中，他们需要认真负责,确保班级队伍整齐。
- 学校可以开展各种主题活动来培养责任感，比如志愿者服务活动，组织学生去敬老院看望老人、去社区义务植树等，在这些活动中，学生能够直接为社会服务，感受到自己对社会的责任，还可以开展责任感主题的演讲比赛、征文比赛等,让学生在准备和参与的过程中深入思考责任感的内涵。
- 教师引导与示范
- 教师要引导学生对自己的行为负责，当学生犯错误时，教师要帮助他们分析错误产生的原因，让他们认识到自己的行为对他人和自己的影响，学生在课堂上违反纪律，教师可以让学生思考自己的行为对其他同学学习的影响，并且要求他们写出反思,培养学生对自己行为的责任感。
- 教师自身也要以身作则，如果教师答应学生的事情没有做到，要在全班同学面前解释原因并道歉，这会让学生看到老师也是一个有责任感的人,从而受到潜移默化的影响。
社会方面
- 营造良好的社会氛围
- 社会舆论可以发挥导向作用，媒体可以多报道一些富有责任感的人物事迹，如那些默默坚守岗位的劳动者、热心公益的志愿者等，通过宣传这些正面典型，让中学生在社会氛围的熏陶下，认识到责任感是一种值得推崇的品质，电视台可以制作系列纪录片，讲述各行各业有责任感的人物故事,在学校和社区广泛播放。
- 社区也可以开展一些责任感培养的活动，比如举办社区文明宣传活动，组织中学生参与，让他们向社区居民宣传爱护环境、遵守公共秩序等责任意识，在这个过程中,中学生能够更好地理解自己在社会中的角色和责任。
- 提供实践机会
- 社会组织可以为中学生提供一些适合他们参与的社会实践活动，环保组织可以让中学生参与垃圾分类宣传、河流保护监测等活动，这些活动能够让中学生将责任感付诸实践,并且在实践过程中不断强化这种意识。
- 企业也可以为中学生提供一些参观和实习的机会，让学生了解企业的生产流程和社会责任，如一些食品企业对产品质量的责任、科技企业对创新和社会发展的责任等，这有助于拓宽中学生的视野，使他们明白责任感
