一年级拼音基础学习技巧全攻略，助力

一年级拼音基础学习技巧

认识拼音的重要性

拼音是学习汉字的重要工具,也是帮助学生准确发音、提高阅读和写作能力的基础，对于一年级的学生来说，学好拼音能够为他们今后的语文学习打下坚实的基础，增强学习的自信心和积极性。

拼音基础知识概述

（一）拼音的组成

拼音主要由声母、韵母和整体认读音节组成，声母是使用在韵母前面的辅音，韵母是一个汉语音节中声母后面的部分，而整体认读音节则是不需要拼读直接认读的音节，如 zhi、chi、shi 等。

（二）拼音的分类

声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w，共 23 个。
韵母：
- 单韵母：a、o、e、i、u、ü，6 个。
- 复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe，8 个。
- 前鼻韵母：an、en、in、un、ün，5 个。
- 后鼻韵母：ang、eng、ing、ong，4 个。
整体认读音节：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying，16 个。

声母学习技巧

（一）发音方法

让学生观察老师的口型,模仿发音，发 b 音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短；发 p 音时，先双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流较强，同时发出“噗”的声音。
借助形象的记忆方法,m 像两个门洞，发音时，双唇紧闭，气流从鼻腔出来；f 像一根拐杖，发音时，上齿接触下唇，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。

（二）练习方式

跟读练习：老师或家长读一个声母，学生跟读，反复多次，直到学生能够准确发音。
开火车读：将学生分成若干小组，每组学生依次读声母，比一比谁读得又准又快，增加学习的趣味性。
制作声母卡片：在卡片上写上声母，并配上相应的图画，帮助学生记忆发音和形状，b 的卡片上可以画一只瓶子（b 的发音像“瓶子”的“瓶”），让学生一边看卡片一边读声母。

韵母学习技巧

（一）单韵母学习

发音要点：
- a：张大嘴巴，舌头居中，发音响亮。
- o：圆圆嘴巴，舌头向后缩，发音圆润。
- e：扁扁嘴巴，舌头向后缩，嘴角向两边展开。
- i：牙齿对齐，嘴巴扁平，舌尖抵住下齿背，发音轻短。
- u：嘴巴突出，嘴唇拢圆，发音时声音较响。
- ü：嘴型与 u 相似，但发音时舌头前部要向上翘起，抵住上齿龈，气流从舌头两边出来，声音较轻。
记忆方法：可以通过编顺口溜来帮助学生记忆单韵母的发音和形状。“张大嘴巴 a a a，圆圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e，牙齿对齐 i i i，嘴巴突出 u u u，像吹笛子 ü ü ü。”

（二）复韵母学习

发音规律：复韵母是由两个或三个单韵母组成的，发音时要注意从一个韵母快速滑向另一个韵母，口型也要随之变化，ai 是先发 a 的音，然后快速滑向 i 的音，中间不断开；ei 是先发 e 的音，再滑向 i 的音；ui 是先发 u 的音，然后快速滑向 i 的音（在实际发音中，ui 的发音有点像“微”）。
练习方法：
- 分解练习：将复韵母分解成单个韵母进行发音练习，然后再组合起来读，练习 ai 时，先分别读 a 和 i，再连起来读 ai。
- 对比练习：将容易混淆的复韵母进行对比发音，如 ai 和 ei、ui 和 iu 等，让学生感受它们的区别，加深记忆。

（三）鼻韵母学习

前鼻韵母：
- 发音特点：发音时，先发前面的单韵母，然后舌尖向上抵住上齿龈，气流从鼻腔出来，同时发出鼻音，an 是先发 a 的音，然后舌尖抵住上齿龈，发鼻音 n；en 是先发 e 的音，再发鼻音 n。
- 记忆技巧：可以通过一些简单的词语来帮助学生记忆前鼻韵母的发音，如 an——天安门（tiān安 mǎ门）、en——本子（běn子）。
后鼻韵母：
- 发音要点：发音时，先发前面的单韵母，然后舌根抬起，抵住软腭，气流从鼻腔出来，同时发出鼻音，ang 是先发 a 的音，然后舌根抬起，发鼻音 ng；eng 是先发 e 的音，再发鼻音 ng。
- 练习方式：让学生多读一些含有后鼻韵母的词语和句子，如 ang——山羊（shān羊）、eng——风筝（fēng筝），通过反复练习，掌握后鼻韵母的发音。

整体认读音节学习技巧

（一）特点与意义

整体认读音节不用拼读,直接认读，这样可以节省时间，提高阅读和书写的速度，这些音节在汉语中出现的频率较高，记住它们对学生的拼音学习有很大的帮助。

（二）学习方法

逐个认读：老师或家长可以先带领学生逐个认读整体认读音节，让学生熟悉它们的发音和形状，zhi 的发音与 z 和 h 拼读后的音相同，但写法不同，要让学生区分清楚。
对比记忆：将整体认读音节与相似的声母、韵母进行对比，帮助学生记忆，zi 与 z 的发音相似，但 zi 是整体认读音节，不能拼读；yi 与 i 的发音相同，但写法不同，yi 是整体认读音节。
编儿歌记忆：编写一些简单的儿歌来帮助学生记忆整体认读音节。“整体认读音节十六个，zhi chi shi ri zi ci si，yi wu yu ye yue yuan，yin yun ying 要记牢。”

拼音的拼写规则

（一）声母与韵母的拼写

两拼法：即声母 + 韵母 → 音节，b + a → ba（八），m + ing → ming（明），在教学过程中，可以先让学生掌握声母和韵母的发音，然后进行两拼法的练习，让学生体会拼音的拼读过程。
三拼法：适用于有介母的音节，即声母 + 介母 + 韵母 → 音节，g + u + a → guā（瓜），h + u + ang → huāng（慌），三拼法的练习可以先从简单的介母 u 开始，让学生熟悉拼读方法后，再逐渐增加难度。

（二）轻声与儿化音

轻声：在汉语中，有些音节在词语或句子里，常常失去原有的声调而读成轻声。“爸爸”中的第二个“爸”、“妈妈”中的第二个“妈”都读轻声，轻声的发音特点是轻而短，要让学生通过多读词语和句子来体会轻声的读法。
儿化音：在普通话中，有些音节末尾加上“儿”字后，发音会发生变化，这种现象叫做儿化音。“花儿”（huār）、“鸟儿”（niǎor），儿化音的发音规律比较复杂，需要老师在教学中引导学生多听、多读、多模仿，逐渐掌握其发音方法。

拼音的书写规范

（一）笔画顺序

拼音的书写有一定的笔画顺序,要让学生按照正确的顺序书写，a 的笔画顺序是先写左半圆，再写竖弯；g 的笔画顺序是先写左半圆，再写竖弯，最后写右边的小圆圈，老师可以在黑板上示范书写，让学生跟着模仿，并通过练习加深记忆。

（二）占格位置

拼音在四线三格中的占格位置也有明确规定,声母和韵母的大部分字母都写在中格，只有少数字母有特殊的占格要求，a、o、e 这三个单韵母写满中格；b、d、f、h 这四个声母占上格和中格；g、p、q、y 这四个声母占中格和下格，在教学过程中，要让学生清楚每个字母的占格位置，并通过练习本进行书写练习，养成良好的书写习惯。

巩固与复习方法

（一）制作拼音卡片游戏

找朋友游戏：将声母、韵母和整体认读音节分别写在卡片上，打乱顺序后分给学生，老师或一名学生说出一个音节，持有相应卡片的学生要迅速找到自己的“朋友”，组成完整的拼音，并读出来，老师说“mā”，持有 m、a 卡片的学生要赶紧站在一起，并读出“mā”。
拼音接龙游戏：第一个学生说出一个拼音音节，第二个学生要用这个音节的最后一个字母作为开头，说出另一个拼音音节，依次类推，第一个学生说“bā”，第二个学生可以说“á”，第三个学生说“à”，第四个学生说“ào”等，这个游戏可以锻炼学生的拼音反应能力和拼写能力。

（二）阅读带拼音的文章或故事书

为学生选择一些简单易懂、带有拼音标注的文章或故事书，让他们每天坚持阅读，在阅读过程中，学生可以巩固所学的拼音知识，提高拼读能力和阅读理解能力，老师或家长可以在旁边给予适当的指导和帮助，解答学生遇到的问题。

（三）定期进行拼音测试

定期对学生进行拼音测试,了解他们对拼音知识的掌握情况，测试内容可以包括拼音的认读、拼写、书写规范等方面，根据测试结果，及时发现学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。

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