《跨学科融合教学案例——以“古代城市文明”为例》
教学主题
古代城市文明的探索与传承
教学目标
（一）知识与技能目标
- 学生能够了解古代不同城市（如长安、罗马等）在建筑、规划、文化等方面的特点。
- 掌握历史、地理、美术等学科相关知识，学会从多学科角度分析古代城市文明。
- 能够运用所学知识制作关于古代城市的简易模型或手抄报。
（二）过程与方法目标
- 通过查阅资料、小组讨论等活动，培养学生自主学习和合作探究的能力。
- 在跨学科学习过程中,提高学生整合知识、综合运用知识的能力。
（三）情感态度与价值观目标
- 感受古代城市文明的魅力,增强对人类文明的尊重和热爱。
- 培养学生的跨学科思维,激发学生对跨学科学习的興趣。
教学准备
- 教师收集古代城市相关的文字、图片、视频等资料，制作教学课件。
- 准备制作模型的材料,如卡纸、黏土等。
- 划分学习小组,每组明确一名组长。
教学过程
（一）导入（历史学科视角）
- 故事引入：教师讲述张骞出使西域的故事，提到他途经的各个城市以及这些城市在当时的重要地位，引出古代城市文明这一主题。
- 提问引导：询问学生所知道的古代著名城市，从而激发学生的兴趣和好奇心。
（二）古代城市的地理位置与环境（地理学科融合）
- 展示地图：通过课件展示古代长安、罗马等城市的地理位置，引导学生观察其所处的地形、气候等自然条件。
- 小组讨论：分组讨论这些自然条件对城市发展的影响，例如河流对交通和农业的作用、地形对城市防御和布局的影响等，每组派代表发言，教师进行总结和补充。
- 知识总结：教师用表格形式梳理不同古代城市地理位置和环境特点（如下表）： |古代城市|地理位置|地形|气候|对城市发展的影响| |---|---|---|---|---| |长安|位于关中平原中部|平原广阔|温带季风气候，雨热同期|利于农业生产，交通便利，为城市发展提供物质基础| |罗马|位于意大利半岛中部|台伯河沿岸，地势平坦|地中海气候，温和湿润|便于贸易往来，适宜居住|
（三）古代城市的建筑与规划（美术与历史学科融合）
- 图片展示：展示古代长安城和罗马城的平面图、建筑图片，如长安的大明宫、罗马的万神殿等。
- 美术分析：从美术角度分析这些建筑的风格特点，包括建筑的形状、色彩、装饰等，长安建筑的对称布局体现的庄重威严，罗马建筑的穹顶和柱式展现的华丽与力量感。
- 历史解读：结合历史知识，讲解这些建筑和规划背后的意义，如长安城严格的棋盘式布局反映了当时的封建等级制度和统治秩序，罗马的公共建筑体现了对公民生活和公共活动的重视。
- 手工活动：学生分组，利用卡纸等材料制作古代城市建筑模型，在制作过程中加深对建筑结构和规划的理解。
（四）古代城市的文化与生活（语文与历史学科融合）
- 文献阅读：让学生阅读古代关于城市生活的诗词、史书记载等，如唐诗中描写长安繁华的句子。
- 情景再现：分组表演古代城市中的不同场景，如集市交易、宫廷宴会等，通过表演展现古代城市的文化和生活风貌。
- 文化对比：对比长安和罗马在文化、宗教、社会风俗等方面的异同，引导学生思考不同文化背景下城市文明的多样性。
（五）总结与拓展
- 总结归纳：教师引导学生回顾本节课从地理、美术、历史、语文等多学科角度对古代城市文明的探索内容，强调跨学科学习的重要性。
- 拓展作业：布置学生制作关于古代城市文明的手抄报，要求综合运用多学科知识，也可以让学生继续完善城市模型，并写一篇介绍自己模型设计思路和所体现的城市文明的小短文。
相关问题与解答
问题1：在跨学科融合教学中，如何确保不同学科知识的衔接和整合？
解答：在教学设计时，要围绕教学主题精心挑选不同学科的知识点，找到它们之间的关联点，例如在本案例中，以古代城市文明为主题，从地理位置（地理）影响到城市建筑规划（美术和历史），再延伸到城市文化生活（语文），通过明确的教学环节和引导性问题，让学生自然地在不同学科知识之间过渡，同时教师要及时总结和梳理，帮助学生建立跨学科的知识体系。
问题2：对于学习困难的学生，如何在跨学科融合教学中给予支持？
解答：在分组时要合理搭配，让学习困难的学生能与学习能力较强的学生一组，以便得到帮助，教师在教学过程中要关注这部分学生的学习状态，对于他们不理解的学科知识，要进行单独辅导，用更通俗易懂的方式解释，比如在讲解地理知识时，可以多结合生活中的实例；在美术手工活动中，可以提供更多的指导步骤和示范，让他们也能积极参与到跨学科
