文言实词理解答题公式
（一）语境推断法
- 定义
根据文言文中的上下文逻辑关系来推断实词的意思，文言文的内容是一个有机的整体,字词的含义往往与它所处的语境紧密相关。
- 答题步骤
- 第一步，回归原文，找出这个实词所在的句子以及句子所在的段落，仔细阅读上下文,理解文章的大致内容和作者的写作意图。
- 第二步，分析该实词在句子中所充当的成分，是主语、谓语、宾语还是状语等，不同成分的词性要求不同，这有助于缩小词义范围，在主谓结构中，主语一般是名词性成分,谓语一般是动词性成分。
- 第三步，联系上下文的逻辑关系，看这个实词是与前面的字词构成因果关系、并列关系、转折关系还是其他关系，如果是因果关系，就要根据结果推原因或者根据原因推结果来理解词义；若是并列关系,那么这个词的意思可能和与之并列的字词意思相近或相关。
- 第四步，代入推断出的词义，看句子是否通顺合理，是否符合文章的整体语境，如果通顺合理,那么这个推断出来的词义就是正确的。
（二）字形分析法
- 定义
通过分析文言实词的字形结构来推测它的意义，汉字是表意文字,很多字的字形包含了其最初的意义。
- 答题步骤
- 第一步，观察实词的字形，看它是形声字、会意字还是象形字，对于形声字，可以关注它的形旁，因为形旁一般表示这个字的意义范畴。“江”“河”“湖”“海”都有“氵”这个形旁,都与水有关。
- 第二步，根据字形联想字的意义，如果是会意字，就把几个字形部分的意义结合起来理解，休”，人靠在树上,表示休息的意思。
- 第三步，结合语境验证，将通过字形分析得出的词义代入原文，看是否合适，因为有些字的字形在演变过程中意义发生了变化，或者有多个含义,需要通过语境来确定最准确的那个意思。
（三）课本迁移法
- 定义
利用中学语文课本中已经学过的文言文知识来帮助理解陌生文言实词的意思。
- 答题步骤
- 第一步，回忆课本中出现过的含有该实词的句子，这些句子可能是课文中的原句,也可能是在文言文练习中遇到过的句子。
- 第二步，比较课本句子和考试句子中该实词的用法，看它们的意义是否相同、相近或者有某种关联，在课本中“引”有“拉开弓”的意思，在考试文言文中如果出现“引弓而射”这样的句子，就可以推断这里的“引”也是“拉开”的意思。
- 第三步，如果课本中有对该实词的注释或者解释，直接参考这些内容来准确理解词义，要注意一词多义的情况,根据语境选择最恰当的解释。
文言虚词理解答题公式
（一）代入检验法
- 定义
将常见的虚词意义和用法代入到文言文的句子中进行检验,看哪种意义和用法最符合句子的语境和语法要求。
- 答题步骤
- 第一步，熟悉常见文言虚词的基本意义和用法，之”有代词（如“他、她、它”）、助词（如“的”）、取消句子独立性等用法；“其”有代词（如“他的、那”）、语气副词（如“大概”）等用法。
- 第二步，把虚词所在的句子提取出来，仔细分析句子的结构,包括主谓宾等成分的关系。
- 第三步，将可能的意义和用法逐一代入句子中，代入后，从语法角度判断句子是否通顺，从语义角度判断是否符合文章的逻辑，对于“何”字，如果句子是疑问句，可能是“为什么”的意思；如果是陈述句，可能是“什么”的意思。
- 第四步，结合上下文的其他线索，如句子之间的逻辑关系、文章的主题等,确定最合适的虚词意义和用法。
（二）对比分析法
- 定义
将文言虚词在不同句子中的用法进行对比,从而准确把握其在具体句子中的意义和作用。
- 答题步骤
- 第一步，找出文中出现该虚词的多个句子，这些句子可以在同一篇文章中,也可以是不同文章中的例句。
- 第二步，分别分析每个句子中该虚词的意义和用法，注意句子的类型（陈述句、疑问句、感叹句等）、语气（舒缓、急促等）以及和其他字词的搭配情况。
- 第三步，对比这些句子中虚词用法的异同点。“而”字在有的句子中表示并列关系，在有的句子中表示转折关系，通过对比,总结出该虚词在不同语境下的规律。
- 第四步，将对比分析得出的规律运用到需要答题的句子中，根据句子的具体语境，判断虚词的意义和用法，并且能够准确地解释它在句子中起到的作用，如连接作用、修饰作用等。
理解答题公式
（一）人物形象分析
- 定义
通过对文言文中人物的言行举止、外貌神态、心理活动等方面的描写进行分析，概括出人物的性格特点、品质特征等。
- 答题步骤
- 第一步，找出文中直接描写人物的语句，包括人物的语言、动作、外貌等描写，人物的语言可以反映他的性格、思想观念，如果一个人说话很有礼貌，可能说明他是一个谦逊有礼的人；如果一个人说话很豪迈,可能体现他性格豪爽。
- 第二步，分析人物的间接描写，这包括环境描写对人物的衬托、其他人物对主角的评价等，文中描写环境很艰苦，而主人公依然坚持做事,这就衬托出主人公坚韧的性格。
- 第三步，将人物的各个方面的描写综合起来，从不同的角度分析人物形象，避免片面性，不能仅仅因为人物做了一件好事就认为他是完美的,还要看他在其他事情上的表现。
- 第四步，用简洁的语言概括人物形象，一般可以采用“人物是一个（性格特点）+（品质特征）的人”这样的格式。“项羽是一个勇猛无畏但又刚愎自用的人”。
（二）文章内容概括
- 定义
对文言文的主要内容进行提炼和总结，包括事件的发展过程、人物的主要活动、作者的主要观点等。
- 答题步骤
- 第一步，梳理文章的结构，明确文章是按照时间顺序、空间顺序还是逻辑顺序来组织的，如果是记叙文，一般可以按照事件的起因、经过、结果来梳理；如果是议论文，可以按照论点、论据、论证的过程来梳理。
- 第二步，提取关键信息，在梳理结构的基础上，找出文中的关键语句，如开头的总起句、结尾的总结句、段首的中心句等，注意文中反复出现的字词或者观点,这些往往是文章的核心内容。
- 第三步，整合信息，将提取出来的关键信息进行整合，用简洁明了的语言概括文章内容，概括时要涵盖主要人物、主要事件以及作者的态度等重要元素。“这篇文章讲述了（人物）在（背景）下，经历了（事件），表达了（作者的观点）”。
- 第四步，检查概括内容的完整性和准确性，看是否遗漏了重要的情节或者观点,是否符合文章的原意。
（三）主旨理解
- 定义
把握文言文作者通过文章想要表达的核心思想、情感倾向或者写作目的。
- 答题步骤
- 第一步，分析文章的题目，题目有时候会暗示文章的主旨，陋室铭》这个题目中的“铭”就表明这是一篇用来铭记的文体，而“陋室”则提示文章可能与对简陋居室的看法有关。
- 第二步，关注文中的关键段落和语句，文章的开头、结尾以及过渡段等位置可能会出现表达主旨的句子,在结尾处作者可能会直接抒发自己的情感或者表明自己的观点。
- 第三步，结合文章的背景进行思考，了解文章的写作背景，包括作者所处的时代、社会状况、个人经历等，有助于更准确地理解主旨，苏轼在被贬期间写的诗词，往往会带有一些豁达或者惆怅的情感,这与他的遭遇有关。
- 第四步，从整体上把握文章的情感基调，是通过正面赞美、批评讽刺还是其他方式来表达主旨，如果是赞美，主旨可能是歌颂某种品德或者事物；如果是批评，主旨可能是揭露某种社会现象或者问题，最后用简洁的语言概括出文章的主旨，如“这篇文章通过（内容）,表达了（
