小学生数学思维训练方法
游戏激趣法
游戏是小学生最喜欢的活动之一，将数学知识融入游戏中，能让孩子在轻松愉快的氛围里学习数学,激发他们对数学的兴趣和探索欲望。
（一）数字卡片游戏
准备一套写有数字的卡片（0 - 9），可以玩多种游戏，数字接龙”，第一个孩子抽出一张卡片，说出这个数字，后面的孩子要抽出比前一个数字大1或小1的卡片，并说出组成的新数，如第一个孩子抽到3，第二个孩子抽到4，说“34”，依次类推，既能熟悉数字顺序，又锻炼数感，还可以玩“数字比大小”，两人各抽一张卡片，比较数字大小，说出大数减去小数的结果,增强运算能力。
（二）数学棋类游戏
设计简单的数学棋，棋盘可以是方格形式，棋子代表不同的数字或运算符号，加减法飞行棋”，棋盘上设置起点、终点和各种障碍格、奖励格，每个孩子轮流掷骰子，根据骰子点数前进相应格数，走到的格子上有数学题，做对题目才能继续前进，做错则停一轮，最先到达终点的孩子获胜，这种游戏让孩子在竞争氛围中巩固加减法运算,提高计算速度和准确性。
单元表格： |游戏名称|游戏道具|游戏目标| |----|----|----| |数字卡片游戏|数字卡片（0 - 9）|熟悉数字顺序、增强数感、提升运算能力| |加减法飞行棋|棋盘、棋子、骰子、数学题卡片|巩固加减法运算、提高计算速度和准确性|
生活情境法
数学源于生活，又服务于生活，将数学问题置于生活情境中，能帮助孩子更好地理解数学概念,学会用数学知识解决实际问题。
（一）超市购物情境
模拟超市购物场景，准备一些商品标签（标有价格）、玩具货币，让孩子扮演顾客，挑选商品、计算总价、找零，在这个过程中，孩子需要认识人民币的面值，进行加法运算（计算总价），减法运算（找零），还能体会到数学在生活中的实用性，孩子买了一个5元的笔记本和一支3元的笔，给售货员10元，要找零2元，通过实际操作,清晰地掌握运算方法。
（二）家庭理财情境
给孩子一定的零花钱（可以是虚拟的），让他们记录收入和支出情况，每周或每月进行一次小结，制作简单的收支表格，计算结余，这不仅能锻炼孩子的加减法运算，还能培养他们的理财意识和规划能力，让他们明白钱要合理使用,有计划地消费。
单元表格： |情境名称|涉及数学知识|培养能力| |----|----|----| |超市购物情境|认识人民币面值、加法、减法运算|实际应用能力、运算能力| |家庭理财情境|加减法运算、表格制作|理财意识、规划能力、运算能力|
图形辅助法
图形具有直观形象的特点，对于抽象思维尚未完全发展的小学生来说，利用图形来辅助理解数学知识,能起到事半功倍的效果。
（一）分数初步认识
在学习分数时，可以用圆形、方形等纸片进行演示，比如将一个圆形纸片平均分成2份，让孩子直观地看到每份是这个圆的二分之一，用分数1/2表示，再通过折叠、涂色等方式，展示不同分数的大小关系，如1/2比1/4大，因为将同样大小的圆平均分，分的份数越多,每份就越小。
（二）几何图形拼搭
准备各种几何图形卡片（三角形、正方形、长方形、圆形等），让孩子进行拼搭，在拼搭过程中，孩子能发现不同图形之间的关系，如两个完全相同的三角形可以拼成一个正方形或长方形，多个小三角形可以拼成一个大三角形等，从而加深对几何图形的认识，为后续学习图形面积、周长等知识打下基础。
单元表格： |图形应用|数学知识|作用| |----|----|----| |分数初步认识|分数概念、大小比较|直观理解分数含义| |几何图形拼搭|图形关系、特征|认识几何图形、奠定基础|
问题引导法
通过提出有针对性的问题，引导孩子思考、探索,培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
（一）一题多解问题
给出一个数学问题，鼓励孩子从不同角度思考，找出多种解决方法，计算“24 + 18”，可以让孩子用竖式计算，也可以拆解成“20 + 18 = 38，38 + 4 = 42”，或者“24 + 10 = 34，34 + 8 = 42”等方法，然后比较哪种方法更简便,拓宽孩子的思维路径。
（二）数学谜题问题
出一些有趣的数学谜题，如“小明和小亮一共有10个玻璃球，小明给小亮2个后，两人玻璃球数量同样多，小明原来有几个玻璃球？”这类问题能激发孩子的好奇心，让他们主动思考，运用所学知识进行分析推理,找到答案。
单元表格： |问题类型|示例|培养能力| |----|----|----| |一题多解问题|计算“24 + 18”的多种方法|逻辑思维、创新思维| |数学谜题问题|小明和小亮的玻璃球问题|分析推理、逻辑思维|
相关问题与解答
问题1：孩子对数学游戏不感兴趣怎么办？ 解答：如果孩子一开始对数学游戏不感兴趣，可能是游戏难度不合适或者形式不够吸引人，可以先从简单、趣味性强的游戏入手，比如带有卡通元素的数学卡片游戏，或者结合孩子喜欢的动画角色设计游戏情节，也可以让孩子参与游戏规则的制定，增加他们的参与感和主动性,慢慢培养兴趣。
问题2：在生活中创设数学情境时，孩子总是敷衍怎么办？ 解答：当孩子敷衍时，可能是他们对情境不熟悉或者没有真正理解其中的乐趣，家长或老师可以先示范，让孩子看到在生活中运用数学能解决有趣的问题，给予适当的奖励机制，如完成一次购物情境模拟，奖励一个小贴纸或小零食，提高孩子的积极性，不断变换生活情境的形式和内容,保持新鲜感。
问题3：孩子在图形辅助学习中，理解不了图形与数学知识的联系怎么办？ 解答：如果孩子理解不了，需要更耐心地讲解，用更直观的方式展示，比如在学习分数时，除了用纸片演示，还可以用实物，如切西瓜、分苹果等，让孩子亲手操作，感受平均分的过程，对于几何图形拼搭，可以先从简单的拼搭开始，逐步增加难度，在拼搭过程中，多问孩子一些问题，引导他们观察图形的特点和关系,帮助他们建立联系。
问题4：孩子遇到数学问题不愿意思考怎么办？ 解答：首先营造宽松的氛围，不要给孩子太大压力，让他们知道犯错没关系，然后从简单的问题开始引导，逐步激发他们的思考欲望，可以和孩子一起讨论问题，给他们一些提示，但不要直接告诉答案，当孩子经过思考解决问题后，及时给予肯定和鼓励，增强他们的自信心，让他们逐渐
