小学综合素质评价标准
道德品质与公民素养（30分）
| 评价维度 | 优秀（25 - 30分） | 良好（20 - 24分） | 合格（15 - 19分） | 待提高（0 - 14分） |
|---|---|---|---|---|
| 爱国情感 | 热爱祖国，积极参加升旗仪式等爱国主义活动，能主动了解国家历史文化，对国家大事有一定关注并有自己的正确见解，具有强烈的民族自豪感和责任感。 | 关心国家大事，能参与学校组织的爱国主义相关活动，对国家有基本的认知和热爱之情。 | 知道一些爱国的基本常识，能在引导下参与相关活动，有一定的爱国意识。 | 对爱国相关活动不积极，缺乏对国家的基本了解和热爱，民族自豪感淡薄。 |
| 遵纪守法 | 自觉遵守法律法规和学校规章制度，无任何违纪行为，能主动维护秩序，敢于纠正不良行为，是同学们遵纪守法的榜样。 | 遵守法律法规和学校制度，偶尔有小失误但能及时改正，能提醒他人遵守规则。 | 基本能遵守法规校纪，但在一些情况下可能会出现轻微违规，经教育能认识错误。 | 经常违反法律法规或学校规章制度，对纪律教育置若罔闻，多次出现不良行为。 |
| 诚实守信 | 言行一致，诚实待人，从不说谎，借东西及时归还，答应的事情一定做到，在同学中有良好的信誉。 | 比较诚实，偶尔因特殊情况说小谎但能认识到错误并改正，能遵守承诺，多数情况下值得信赖。 | 基本诚实，但有时会为了一些小利益说谎或违背承诺，经批评后能有所改进。 | 经常说谎骗人，不遵守承诺，欺骗行为较为严重，缺乏诚信意识。 |
| 尊重他人 | 尊重老师、同学、长辈，能主动帮助他人，善于倾听他人意见，从不嘲笑、歧视他人，能与不同性格的同学友好相处。 | 尊敬师长和同学，能关心帮助他人，较少与他人发生冲突，能接受他人的合理建议。 | 能做到基本的尊重，但在一些情况下可能会表现出不耐烦或不尊重他人的行为，事后能意识到。 | 经常不尊重他人，欺负同学，对师长无礼，不能与他人和谐相处。 |
| 社会责任 | 积极参加社区服务、公益活动等，有较强的社会责任感，主动为改善环境、帮助弱势群体等贡献力量，能带动他人参与。 | 参与一些公益活动，有一定的社会责任感，能在活动中尽自己的一份力。 | 在学校或社区组织的活动中能参与，对社会问题有一些认识，但主动性不够。 | 很少参加公益活动，对社会问题漠不关心，缺乏社会责任感。 |
学习态度与能力（30分）
| 评价维度 | 优秀（25 - 30分） | 良好（20 - 24分） | 合格（15 - 19分） | 待提高（0 - 14分） |
|---|---|---|---|---|
| 学习兴趣 | 对学习充满热情，有强烈的求知欲，主动阅读课外书籍、探索新知识，积极参加各种学习活动，如学科竞赛、科普讲座等。 | 对学习有兴趣，能按时完成学习任务，会主动学习一些自己感兴趣的知识，愿意参加学习相关的活动。 | 有一定的学习兴趣，能在老师和家长的督促下完成学习任务，对学习活动不太积极。 | 对学习缺乏兴趣，经常需要强迫才能学习，对学习活动毫无热情。 |
| 学习习惯 | 有良好的预习、复习习惯，能合理安排学习时间，认真完成作业，书写工整，有错题整理和反思的习惯，学习自觉性高。 | 能预习和复习，基本能按时完成作业，书写较规范，偶尔会整理错题，学习有一定的计划性。 | 有预习复习的意识，但执行不够到位，作业有时马虎，书写一般，需要他人提醒才会学习。 | 没有预习复习习惯，经常拖欠作业，书写潦草，学习很被动，缺乏自觉性。 |
| 学习方法 | 能根据自己的特点选择合适的学习方法，如总结归纳、举一反三等，学习效率高，善于思考，能提出有价值的问题。 | 掌握一些基本的学习方法，能运用到学习中，有一定的思考能力，会向老师同学请教问题。 | 知道一些学习方法，但运用不熟练，思考问题较肤浅，在学习上有些死记硬背。 | 学习方法不当，学习效率低下，不会主动思考问题，遇到困难就放弃。 |
| 学业成绩 | 各学科成绩优异，在班级名列前茅，能掌握超出教学大纲的知识，在知识运用和拓展方面表现出色。 | 成绩良好，能达到班级中等偏上水平，较好地掌握教学内容，有一定的知识运用能力。 | 成绩基本合格，能掌握大部分基础知识，但在知识综合运用和拓展方面有不足。 | 成绩较差，很多基础知识都未掌握，学习进步缓慢。 |
交流与合作能力（20分）
| 评价维度 | 优秀（17 - 20分） | 良好（13 - 16分） | 合格（9 - 12分） | 待提高（0 - 8分） |
|---|---|---|---|---|
| 表达能力 | 能清晰、流畅、有条理地表达自己的想法和观点，语言生动准确，善于演讲和朗诵，能在不同场合自信地发言。 | 表达较清楚，能较好地阐述自己的观点，有一定的语言组织能力，能在公众场合发言。 | 能表达自己的基本想法，但有时表达不够流畅或条理不够清晰，在熟悉的环境中能发言。 | 表达困难，说话含糊不清，逻辑混乱，不敢在众人面前说话。 |
| 倾听能力 | 认真倾听他人发言，能理解他人观点，并能给予恰当回应，在小组讨论中能充分尊重他人意见。 | 能倾听他人讲话，大部分时间能理解意思，会适当参与讨论，尊重他人观点。 | 能听别人说话，但有时会走神或急于表达自己，对他人意见理解不够深入。 | 很少倾听他人，经常打断别人说话，不理解他人观点。 |
| 团队合作 | 在团队活动中积极主动，能充分发挥自己的优势，与团队成员配合默契，能协调团队关系，共同完成任务。 | 愿意参与团队活动，能和团队成员合作，完成自己分担的任务，能与他人沟通协作。 | 能在团队中发挥作用，但有时会过于关注自己，与团队成员合作不够紧密。 | 在团队中表现消极，不愿与他人合作，影响团队任务完成。 |
运动与健康（15分）
| 评价维度 | 优秀（13 - 15分） | 良好（10 - 12分） | 合格（7 - 9分） | 待提高（0 - 6分） |
|---|---|---|---|---|
| 身体素质 | 身体素质优秀，在体育测试中成绩突出，如跑步速度快、跳远远、耐力强等，能适应各种体育运动。 | 身体素质较好，体育测试成绩良好，有一定的运动能力和耐力，能参加多种体育活动。 | 身体素质一般，体育测试基本达标，能参与一些常规体育活动，但运动能力有限。 | 身体素质差，体育测试多项不达标，很难坚持体育运动，容易疲劳。 |
| 运动技能 | 熟练掌握多种运动技能，如球类、体操、游泳等，动作规范标准，能参加体育比赛并取得好成绩。 | 掌握几种常见的运动技能，动作较熟练，能在体育活动中运用，有一定的比赛经验。 | 会一些基本的运动技能，动作不够规范，能在简单体育活动中参与。 | 只会少量简单的运动技能，动作生疏，很难独立完成体育活动。 |
| 健康习惯 | 有良好的生活习惯，如早睡早起、饮食均衡、讲究卫生等，积极参加体育锻炼，有很强的健康意识。 | 生活习惯较好，能注意健康饮食和卫生，经常参加体育活动，有一定的健康意识。 | 基本能保持正常的生活作息和饮食，偶尔参加体育锻炼，健康意识较薄弱。 | 生活不规律，饮食习惯差，很少参加体育活动，没有健康意识。 |
审美与表现（5分）
| 评价维度 | 优秀（5分） | 良好（3 - 4分） | 合格（1 - 2分） | 待提高（0分） |
|---|---|---|---|---|
| 审美情趣 | 有较高的审美情趣，能欣赏多种艺术形式，如音乐、美术、舞蹈等，对美的事物有敏锐的感知和独特的见解。 | 有一定的审美能力，喜欢欣赏艺术作品，能感受美，对美的事物有一定的理解。 | 能感知一些简单的美，对艺术有一定的兴趣，但理解和欣赏能力有限。 | 对美的事物缺乏感知，对艺术毫无兴趣。 |
| 艺术表现 | 在音乐、美术、舞蹈等艺术方面有特长，能熟练展示自己的才艺，作品有创意和表现力。 | 具备一些艺术表现能力，能参与学校的艺术活动，展示自己的才艺。 | 能简单地进行一些艺术表现，如画画、唱歌等，但水平一般。 | 没有任何艺术表现能力，不愿参与艺术活动。 |
相关问题与解答
问题 1：综合素质评价结果如何呈现？ 解答：综合素质评价结果以等级形式呈现，分为优秀、良好、合格、待提高四个等级，根据学生在各个维度的表现综合评定，如道德品质与公民素养、学习态度与能力等维度的得分按照相应权重汇总后确定最终等级，会附带详细的评语，对学生各方面表现进行具体描述，以便学生和家长全面了解学生的优势和不足。
问题 2：如果学生在某些方面表现突出，但在其他方面有待提高，如何评价？ 解答：综合素质评价注重全面性和发展性，对于在某些方面表现突出的学生，会在相应维度给予充分肯定和较高评价，如在艺术表现方面有特长的学生在“审美与表现”维度会得到较高分数和积极评语，而对于有待提高的方面，会明确指出问题所在，并给出改进建议，一个学生学习成绩很好但身体素质较差，在“学习态度与能力”维度可能得高分，在“运动与健康”维度会根据实际情况评定等级并鼓励其加强锻炼，评价目的是促进学生全面发展，所以会综合考虑各方面情况，引导学生在保持优势的同时改进
