低年级课堂纪律管理妙法，打造

低年级课堂纪律管理方法

建立明确的课堂规则

与低年级学生一起讨论并制定简单、清晰、易懂的课堂规则，如“上课要安静”“认真听讲”“积极举手发言”“不随便下位”等，将这些规则用图文并茂的形式展示在教室显眼位置,时刻提醒学生。

在日常教学中，不断重复强调规则，每次上课开始时，简要回顾课堂规则；在学生违反规则时，及时指出并引导其认识错误,让学生逐渐将规则内化。

低年级学生注意力容易分散，教师可以通过讲故事、做游戏、角色扮演等方式创设生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习，在教授数学加减法时，可以设置一个“购物”情境，让学生扮演顾客和售货员,在游戏中练习计算。

及时发现学生的点滴进步和良好表现，给予表扬和鼓励，表扬要具体、真诚，不仅要表扬结果，更要表扬学生的努力和良好行为。“你今天上课坐得真端正，一直认真听讲，太棒了！”可以采用多样化的奖励方式，如小红花、小贴纸、表扬信等,激发学生的积极性。

低年级学生对语言的理解可能有限，但对身体语言比较敏感，教师可以通过一些简单的肢体动作来提示学生，当学生说话声音过大时，轻轻竖起食指放在嘴边，示意其保持安静；当学生走神时，轻轻走到其身边，拍拍肩膀,将其注意力拉回课堂。

眼神是一种无声的语言，教师要善于运用眼神与学生交流，当学生表现出色时，用赞许的眼神给予肯定；当学生违反纪律时，用严肃的眼神进行制止，通过眼神传递对学生的关注和期望,让学生感受到教师的重视。

根据低年级学生的认知水平和学习能力，合理安排教学内容的难度和容量，内容过于简单，学生容易产生骄傲和浮躁情绪；内容过难，学生会感到挫败和无聊，确保教学内容既能让学生感兴趣,又能让他们通过努力掌握。

低年级学生好动，注意力持续时间短，因此课堂活动要丰富多样，可以安排小组讨论、个人竞赛、动手操作等活动，让学生在活动中参与学习，提高学习积极性，活动之间要有合理的过渡,避免课堂秩序混乱。

每个低年级学生都有其独特的性格、学习风格和发展需求，教师要仔细观察和了解学生，关注那些容易违反纪律的学生，分析其原因，有些学生可能是因为学习困难而失去兴趣,有些可能是因为家庭环境等因素导致行为问题。

针对有问题的学生，进行个别辅导和谈心，帮助他们解决学习和生活中的困难，树立自信心，对于学习困难的学生，可以安排同学进行一对一帮扶，给予更多的学习指导；对于因家庭原因导致情绪不稳定的学生，要给予更多的关心和爱护,与其建立信任关系。