小学生自主学习能力培养，方法、策略与

小学生自主学习能力培养

在当今教育环境下，培养小学生的自主学习能力愈发重要，自主学习不仅有助于小学生在学业上取得良好成绩，更能为其终身学习奠定坚实基础，它能让小学生学会主动探索知识、合理安排学习时间、独立思考解决问题,从而在未来的学习与生活中更具适应性与竞争力。

自主学习能力的重要性

（一）适应未来学习需求

随着社会的发展，知识不断更新迭代，学习伴随一生，具备自主学习能力的小学生，在未来面对新知识、新技能时，能够主动探索、自我提升，不被时代淘汰，在学习新的编程语言或前沿科学知识时，自主学习能力强的学生可通过网络资源、书籍等途径快速入门并深入学习。

（二）提升学习效果

自主学习使小学生能够根据自己的学习节奏和特点，有针对性地进行学习，他们可以对已掌握的知识进行巩固，对薄弱环节重点突破，相比被动接受知识，更能深入理解并灵活运用，从而提高学习成绩与学习效率，比如在数学学习中，对于薄弱的几何题型，学生可自主安排时间多做练习、总结规律。

（三）培养独立人格

在自主学习过程中，小学生需要自己制定计划、做出决策、承担责任，这有助于培养他们的独立性、责任感和自律性，塑造坚强的意志品质，使其成长为有主见、能自我管理的人，例如在完成自主学习任务时，克服困难坚持下来,会增强其自信心与毅力。

小学生自主学习能力的现状分析

（一）依赖心理较强

许多小学生习惯在老师和家长的督促下学习，缺乏主动学习的意识和动力，写作业时总要等待家长提醒，学习任务完成后就不知道该做什么，不会主动预习、复习或拓展阅读。

（二）学习方法欠缺

部分小学生没有掌握有效的学习方法，学习较为盲目，如背诵课文时死记硬背，不理解含义；做数学题时不注重思路整理，一味追求答案，这使得学习效果不佳,也影响了他们对学习的兴趣和积极性。

（三）自我管理能力不足

小学生在时间管理和学习计划执行方面普遍存在问题，他们往往不能合理安排学习与娱乐时间，容易受到外界干扰而分心，比如在写作业时，可能会被电视、游戏等吸引，导致作业拖延,学习计划无法顺利实施。

培养小学生自主学习能力的方法

（一）激发学习兴趣

结合生活实际与日常生活紧密联系，让学生感受到知识的实用性，在学习数学的加减法时，可以让学生计算家庭购物的花费；学习自然科学时，观察生活中的自然现象并探究原因，如为什么天空会下雨、彩虹是如何形成的等。
采用趣味教学法 运用游戏、故事、竞赛等形式开展教学，如在学习汉字时，通过汉字猜谜游戏、汉字故事讲解等，增加学习的趣味性；在英语学习中，组织英语角色扮演、单词拼写比赛等活动,激发学生的学习热情。

（二）教授学习方法

预习方法 教导小学生预习时要仔细阅读教材内容，标记出不理解的地方，尝试通过查阅资料或思考来初步解决疑问，预习语文课文时，可以先通读一遍，圈出生字词，了解课文大意，再思考课后问题；预习数学课程时，尝试自己做一做例题,找出知识点的难点。
复习方法 引导学生定期复习，采用回顾知识点、整理笔记、做错题集等方式，如复习历史知识时，可以制作时间轴，将重要事件串联起来；复习英语语法时，整理不同语法点的规则和例句，加深记忆，鼓励学生通过复述、讲解给他人听等方式,检验自己的复习效果。
阅读技巧 培养小学生良好的阅读习惯，教给他们精读、泛读、略读等阅读方法，精读时，要求学生深入理解文章的字词、语句、篇章结构等；泛读则注重快速获取文章大意，提高阅读速度；略读适用于查找特定信息，在阅读文学作品时，精读经典段落，泛读其他部分以了解故事全貌；在阅读科普文章查找某个知识点时,采用略读方式快速定位。

（三）培养自我管理能力

制定学习计划 指导小学生根据自己的学习任务和时间安排，制定合理的学习计划，学习计划要具体、可行，包括每天的学习时间分配、学习内容安排等，放学后先完成作业，然后安排半小时复习当天所学知识，再进行课外阅读或兴趣活动,教导学生要根据实际执行情况适时调整计划。
时间管理训练 通过一些时间管理工具或方法，帮助小学生学会合理利用时间，如使用定时器，设定完成某项任务的时间限制，让学生在规定时间内集中精力完成任务，提高学习效率；教导学生运用时间四象限法则，将学习任务按照重要紧急程度进行分类,优先处理重要紧急的事情。

（四）营造自主学习环境

家庭环境 家长要为孩子创造安静、整洁、舒适的学习空间，减少外界干扰，家长要以身作则，减少在孩子面前使用电子产品或进行娱乐活动的时间，多读书、学习，营造浓厚的家庭学习氛围，每天安排固定的时间作为家庭阅读时间,全家人一起安静地阅读书籍。
学校环境 教师要优化课堂教学模式，给学生留出自主学习的时间和空间，采用小组合作学习、探究性学习等方式，让学生在课堂上有机会自主讨论、探索问题；在学校图书馆、教室图书角等地方，提供丰富多样的书籍和学习资源,方便学生自主借阅和学习。

自主学习能力培养的实践案例

（一）个人学习计划的制定与实施

小明是一名三年级的小学生，以前学习比较被动，总是在家长和老师的催促下才学习，为了培养他的自主学习能力，家长和老师一起帮助他制定了个人学习计划，根据小明的课程表和作业量，确定了每天放学后的学习时间安排：先休息 10 分钟，放松一下心情；然后完成作业，作业完成后，安排 20 分钟复习当天所学的语文、数学、英语等科目，重点复习课堂上没听懂或做题出错的地方；接着进行 30 分钟的课外阅读，可以选择自己喜欢的故事书、科普读物等；如果还有时间，可以预习明天要学的内容或者进行一些兴趣活动，如画画、做手工等。

在实施计划的过程中，小明一开始有些不适应，经常会出现拖延或者忘记的情况，家长和老师就及时提醒他，并鼓励他坚持按照计划执行，每周对小明的学习计划执行情况进行检查和总结，看看哪些地方执行得好，哪些地方还需要改进，经过一段时间的努力，小明逐渐养成了按照计划学习的习惯，学习主动性也有了很大的提高,成绩也明显进步了。

（二）阅读习惯的培养

小红是四年级的学生，以前不喜欢阅读，觉得读书很枯燥，为了培养她的阅读兴趣和习惯，老师采取了一系列的措施，老师在班级里建立了一个图书角，摆放了各种类型的书籍，包括故事书、童话书、科普书、漫画书等，满足不同学生的阅读兴趣，老师每周安排专门的阅读课时间，让学生在课堂上自由阅读自己喜欢的书籍，在阅读课上，老师会引导学生分享自己的阅读感受和心得，组织读书交流活动,让学生之间相互推荐好书。

老师还鼓励家长在家中为孩子营造阅读氛围，每天晚上可以和孩子一起阅读一会儿书籍，或者给孩子讲讲故事，小红在这样浓厚的阅读氛围影响下，逐渐对阅读产生了兴趣，她开始主动从图书角借阅书籍，放学后也会抽出时间来看书，随着阅读量的增加，小红的阅读理解能力、写作能力都有了很大的提高，而且她还养成了每天阅读的好习惯,受益匪浅。