双减政策下小学课后服务，现状、挑战与优化路径

双减政策下的小学课后服务

“双减”政策旨在有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，在这一政策背景下，小学课后服务成为了教育领域关注的焦点，它不仅关乎学生的健康成长与全面发展，也涉及到家庭、学校和社会的多方协同。

小学课后服务的开展背景

（一）解决家长接送难题

随着社会发展，家长工作压力增大，很多家长无法按时接送孩子放学，小学课后服务为家长提供了便利，解决了他们下班时间与孩子放学时间不匹配的问题,确保孩子在放学后有安全且有意义的活动场所。

（二）促进学生全面发展

传统的教学模式注重知识传授，而课后服务则为学生提供了拓展综合素质的平台，通过丰富多样的活动，如艺术、体育、科技等，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的创新能力、实践能力和社会交往能力。

（三）落实教育公平

课后服务覆盖全体学生，无论家庭经济状况如何，都能享受到学校提供的资源，这有助于缩小因家庭背景差异导致的教育机会不平等,让每个孩子都能在平等的环境中成长和发展。

小学课后服务的主要内容

（一）学业辅导

作业答疑
- 教师针对学生在当天课程中的疑问进行解答，帮助学生巩固课堂所学知识，确保他们能够准确理解和掌握学习内容，数学老师会详细讲解应用题的解题思路,语文老师则指导学生对课文进行深入理解和分析。
- 对于学习有困难的学生，教师会给予更多的关注和个性化辅导，帮助他们查漏补缺,逐步提高学习成绩。
学习方法指导
- 教授学生有效的学习方法，如如何做好预习、复习，如何整理笔记等，通过定期举办学习方法讲座或小组交流活动，让学生分享学习经验,互相学习借鉴。
- 引导学生养成良好的学习习惯，如合理安排时间、专注学习等,提高学生的自主学习能力。

（二）兴趣培养

艺术领域
- 音乐方面：开设合唱、乐器演奏等课程，学生可以学习声乐技巧，参与合唱排练，感受音乐的魅力；或者选择钢琴、小提琴、古筝等乐器进行学习,培养艺术修养。
- 美术方面：包括绘画、手工制作、书法等，绘画课程有素描、水彩、国画等多种形式，让学生用画笔描绘世界；手工制作则锻炼学生的动手能力和创造力，如制作陶艺、剪纸等；书法课程能让学生领略汉字的美感,提高书写水平。
体育领域
- 球类运动：足球、篮球、羽毛球等球类运动深受学生喜爱，学校组织球队训练和比赛，培养学生的团队协作精神和竞争意识，每周安排固定的足球训练时间，由专业体育老师指导学生传球、射门等技巧。
- 传统体育项目：如武术、跳绳等，武术课程能强身健体，同时传承中华传统文化；跳绳则是简单易行且趣味性强的运动，可组织跳绳比赛,激发学生的运动热情。
科技领域
- 科普实验：开展简单的科学实验，如物理实验中的电路连接、化学实验中的物质变化等，让学生亲身体验科学的奥秘,培养他们的观察能力和思考能力。
- 编程与机器人：随着信息技术的发展，编程和机器人课程逐渐走进小学课后服务，学生可以学习编程语言，编写简单的程序，控制机器人完成各种任务,锻炼逻辑思维和创新能力。

（三）社团活动

文学社团：组织学生阅读经典文学作品，开展读书分享会、诗歌朗诵会等活动，鼓励学生创作自己的作品，如写作小说、诗歌等,提高学生的文学素养和表达能力。
科技社团：除了科普实验和编程，还可以开展模型制作、天文观测等活动，学生制作飞机模型、建筑模型等，了解相关科学知识；通过天文望远镜观测星空,探索宇宙的奥秘。
公益社团：培养学生的社会责任感，组织学生参与环保活动、志愿者服务等，开展校园垃圾分类宣传、到社区敬老院慰问老人等活动。

小学课后服务的实施模式

（一）学校主导模式

师资配备
- 以学校教师为主，发挥教师的专业优势，根据教师的特长和教学任务，合理安排他们参与课后服务的各项工作，语文、数学等学科教师负责学业辅导，音乐、体育、美术等专业教师开展兴趣课程教学。
- 学校也会邀请校外专家或专业人士进行专题讲座或技能培训,拓宽学生的视野。
课程设置
- 学校根据自身的教育理念和学生的需求，制定详细的课后服务课程表，课程涵盖多个领域，满足不同学生的兴趣和发展需求，周一至周三安排学业辅导和艺术课程,周四和周五开展体育活动和社团活动。
- 课程设置注重分层教学，对于不同学习水平和能力的学生提供有针对性的教学内容，比如在数学辅导中，为基础薄弱的学生进行基础知识巩固,为学有余力的学生提供拓展性学习。

（二）家校合作模式

家长参与
- 邀请家长参与课后服务的部分环节，如作为志愿者协助组织活动、担任课外知识的讲解者等，家长可以分享自己的职业经验、兴趣爱好等,丰富课后服务的内容。
- 建立家校沟通机制，及时反馈学生在课后服务中的表现和问题，家长可以通过家长会、微信群等方式与教师沟通交流,共同促进学生的成长。
资源共享
家长可以提供一些社会资源，如图书馆、博物馆、企业等，为课后服务中的实践活动提供支持，学校也可以向家长开放学校的教育资源，如图书馆、体育馆等,让家长更好地了解学生的学习环境。

（三）引入社会力量模式

与培训机构合作
- 选择正规的、有资质的培训机构，引入其优质的教育资源，但要加强监管，确保培训机构的教学质量和收费合理，与专业的艺术培训机构合作，开展舞蹈、绘画等高级课程培训。
- 明确培训机构与学校的责任分工，学校负责整体协调和管理，培训机构负责具体的教学实施，双方共同制定教学计划和评价标准,保证教学质量。
利用社区资源
- 与社区合作，共享社区的文化、体育设施等资源，组织学生到社区文化中心参加文艺演出、到社区健身房进行体育锻炼等。
- 开展社区服务活动，让学生深入社区，了解社会，增强社会责任感，如参与社区环境整治、关爱留守儿童等活动。