STEAM教育与小学科学深度融合，开启创新教学新路径

STEAM教育与小学科学的完美融合

STEAM教育与小学科学的邂逅

在当今这个科技飞速发展的时代，教育也在不断地革新与进步，STEAM教育作为一种新兴的教育理念，强调科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）的多学科融合，旨在培养学生的综合素养和创新能力，而小学科学作为基础教育的重要组成部分，是引导学生探索自然、认识世界的重要窗口，当STEAM教育与小学科学相遇,一场关于知识与创新的精彩旅程便就此展开。

STEAM教育与小学科学结合的意义

（一）培养综合素养

传统小学科学教育往往侧重于科学知识的传授，而STEAM教育的融入能够打破学科界限，让学生在实践项目中综合运用多学科知识，提升科学素养、技术素养、工程思维、艺术审美和数学能力,培养学生成为具有全面综合素质的未来人才。

（二）激发创新思维

STEAM教育注重实践与探究，鼓励学生提出问题、设计解决方案并动手实践，在小学科学教学中融入STEAM理念，能够为学生创造更多创新的机会，激发他们的好奇心和创造力,让学生在解决实际问题的过程中培养创新思维和实践能力。

（三）增强学习兴趣

通过将科学知识与实际生活相结合，以项目式、探究式的学习方式开展教学，能够让小学科学课程更加生动有趣，学生在参与各种有趣的实践活动中，能够更深入地理解科学知识，感受科学的魅力,从而增强对学习的热爱和兴趣。

STEAM教育与小学科学结合的实践策略

（一）整合教学内容

挖掘教材中的STEAM元素 小学科学教材中蕴含着丰富的STEAM教育资源，教师可以深入挖掘教材内容，将其中的科学知识与技术、工程、艺术和数学元素相结合，在讲解“物体的运动”时，可以引入简单的机械原理（工程），让学生设计并制作一个小型的交通工具（技术），通过测量和计算其运动速度和距离（数学），同时鼓励学生对交通工具进行美化设计（艺术）。
补充拓展课外资源 除了教材，还可以根据教学目标和学生的兴趣，补充一些与生活实际紧密相关的课外资源，如科技新闻、科普视频、科学实验短视频等，拓宽学生的科学视野，丰富教学内容,让学生感受到科学在生活中的广泛应用。

（二）创新教学方法

项目式学习 以具体的项目为载体，让学生在完成项目的过程中综合运用多学科知识，开展“设计并制作一个环保型的太阳能热水器”项目，学生需要运用科学知识中的热传递、能量转换原理，工程技术中的设计、制作和优化，数学知识中的测量和计算，以及艺术审美来设计和装饰模型,在实践中培养学生的跨学科能力和创新精神。
探究式学习 提出具有启发性和探究性的问题，引导学生自主探究和合作学习，在“植物的生长”教学中，教师可以提出问题：“如何为植物创造一个适宜的生长环境？”让学生通过查阅资料、观察实验、小组讨论等方式进行探究，在这个过程中，学生可能会涉及到土壤的成分（科学）、灌溉系统的设计（工程和技术）、记录和分析数据（数学）等多个方面的内容。
情境教学法 创设真实的生活情境或模拟情境，让学生在情境中体验和应用知识，模拟火灾现场，让学生运用所学的化学知识和消防知识，设计逃生方案和灭火工具，在这个过程中，学生不仅能够更好地理解科学知识,还能提高应对实际问题的能力。

（三）优化教学评价

多元化评价主体 改变传统教学中教师单一评价的模式，鼓励学生自评、互评和家长参与评价，学生自评可以让他们反思自己的学习过程和成果，发现自己的优点和不足；互评可以促进学生之间的交流与学习，培养团队合作精神；家长参与评价可以更好地了解学生的学习情况,形成家校共育的合力。
过程性评价与终结性评价相结合 注重对学生学习过程的评价，关注学生在项目中的参与度、合作能力、创新思维、问题解决能力等方面的表现，同时也要结合终结性评价，对学生的知识掌握程度和项目成果进行综合评价，可以通过建立学习档案、课堂观察、作业评价、项目成果展示等多种方式，全面、客观地评价学生的学习效果。

STEAM教育与小学科学结合的案例分析

（一）案例背景

以小学五年级“简单机械”单元的教学为例，该单元主要涉及杠杆、滑轮、斜面等简单机械的原理和应用。

（二）教学目标

科学目标：学生能够理解简单机械的原理,掌握不同简单机械的作用和特点。
技术目标：学会使用简单工具制作简单的机械模型，如杠杆秤、滑轮组等。
工程目标：能够根据实际需求设计和优化机械装置,提高机械效率。
艺术目标：对制作的机械模型进行创意装饰,培养学生的审美能力。
数学目标：通过测量和计算，理解简单机械中的力学关系，如力的大小、距离等。

（三）教学过程

导入环节 通过播放一段建筑工地上工人使用各种机械搬运重物的视频，引发学生的兴趣和思考，提问学生：“这些机械是如何工作的？它们有什么共同的特点？”从而引出本节课的主题——简单机械。
知识讲解 教师结合课件和实物演示，向学生讲解杠杆、滑轮、斜面等简单机械的原理和作用，让学生对简单机械有一个初步的认识，引导学生思考这些简单机械在生活中的应用,激发学生的学习兴趣和探究欲望。
项目实践 将学生分成小组，每个小组发放一套制作材料，要求学生以“设计并制作一个能搬运重物的简单机械装置”为项目任务，学生在小组内进行讨论和分工，首先根据所学的简单机械原理，设计出机械装置的方案，然后使用工具和材料进行制作，在制作过程中，教师巡视指导，鼓励学生发挥创意,对机械装置进行改进和优化。
艺术创作 学生完成机械装置的制作后，对作品进行艺术创作，如涂色、装饰等,使机械装置更具美观性。
成果展示与评价 各小组展示自己制作的机械装置，介绍设计思路、制作过程和功能特点，其他小组进行评价和提问，教师进行总结和点评，从科学原理的应用、技术的熟练程度、工程设计的合理性、艺术创作的美观性以及数学计算的准确性等方面对每个小组的作品进行评价,同时对学生在项目中的表现给予肯定和鼓励。

（四）教学效果

通过这个项目式学习，学生不仅深入理解了简单机械的原理和应用，还学会了使用工具和技术制作机械模型，培养了工程设计和优化能力、创新思维和团队合作精神，在艺术创作过程中，学生的审美能力也得到了提高，同时通过对力学关系的测量和计算，巩固了数学知识，这种STEAM教育与小学科学结合的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识,提高了学生的综合素养和学习能力。