PBL项目制学习（小学版），培养孩子综合能力的创新

《PBL项目制学习（小学版）》

PBL项目制学习简介

（一）什么是PBL项目制学习

PBL（Project-Based Learning）即项目制学习，是一种以学生为中心的教学方法，在小学教育中，它是指学生通过完成一个具体的项目来学习知识、技能和态度，这个项目通常是与现实生活相关的问题或任务，学生需要运用多学科的知识和方法去解决或完成，学生要设计一个校园环保方案，这就需要他们综合运用科学知识（了解环境问题）、语文能力（撰写方案报告）、数学技能（计算资源投入等）以及社会研究知识（考虑社区参与等因素）。

（二）PBL项目制学习的特点

真实性
项目主题来源于真实世界的问题或需求，学校周边交通拥堵，学生可以就此开展关于改善交通状况的项目，他们需要实地观察交通流量、采访路人和交警，收集真实的数据,这样的学习情境让学生感受到知识的实用性。
跨学科性
打破传统学科界限，以制作一个古代建筑模型项目为例，学生不仅要运用数学知识来计算模型的比例和尺寸，还要用语文知识来撰写建筑介绍，用美术技巧来装饰模型,甚至涉及历史知识来了解建筑的背景和文化意义。
自主性
学生在项目中有较大的自主空间，他们可以自主选择研究方法、分工合作方式以及成果展示形式，在一个关于植物生长的项目中，学生可以自行决定种植哪种植物，如何设计实验来观察植物的生长条件对其影响，并且可以分组合作,发挥各自的优势。
过程性
注重学习过程而非仅仅是最终结果，在项目进行过程中，学生会遇到各种问题，如在制作机器人项目中，可能会遇到零件组装困难、程序编写错误等问题，他们需要不断地尝试、调整和改进,这个解决问题的过程就是学习的重要部分。

PBL项目制学习的流程

（一）项目选题

步骤	具体做法	示例
确定主题范围	教师根据课程标准、学生兴趣和现实问题，给出一个较为宽泛的主题范围。	如“我们的社区”主题，可包括社区环境、社区设施、社区文化等方面。
引导学生提问	鼓励学生在主题范围内提出自己感兴趣的具体问题。	学生可能会问“社区垃圾如何处理更环保？”“社区里的老人们都有哪些休闲方式？”
筛选和确定项目	师生共同讨论，筛选出具有可行性、价值性和趣味性的项目。	确定“优化社区垃圾分类方案”这个项目。

（二）制定计划

步骤	具体做法	示例
分解项目任务	将大项目分解为多个小任务，明确每个任务的目标和内容。	如“优化社区垃圾分类方案”项目可分为“调查社区垃圾分类现状”“学习垃圾分类知识”“设计分类方案”“宣传推广方案”等任务。
安排时间进度	根据项目的难易程度和教学时间，为每个任务合理安排时间。	调查现状可能需要一周时间，学习知识三天，设计方案五天，宣传推广两天。
分配人员职责	如果是小组项目，根据学生的特长和兴趣分配任务。	擅长交往的学生负责采访调查，文字功底好的负责记录和撰写报告，动手能力强的负责制作宣传用品。

（三）项目实施

步骤	具体做法	示例
收集信息	学生通过多种渠道收集与项目相关的信息，如查阅书籍、上网搜索、实地考察、采访专家等。	在“优化社区垃圾分类方案”项目中，学生可以到图书馆查阅垃圾分类资料，到社区垃圾处理站实地考察，采访环卫工人。
开展活动	按照计划开展各种活动，如实验、制作、调研等。	学生可以进行垃圾分类的小型实验，制作垃圾分类宣传海报，在社区进行垃圾分类知识调研。
记录过程	学生以文字、图片、视频等形式记录项目实施过程中的点点滴滴，包括遇到的问题、思考过程和解决方案。	学生可以用笔记本记录采访内容，用相机拍摄实地考察的场景，用视频记录小组讨论的过程。

（四）成果展示与评价

步骤	具体做法	示例
成果展示	学生以多种形式展示项目成果，如报告、模型、演讲、表演等。	在“优化社区垃圾分类方案”项目中，学生可以制作PPT向社区居民和学校师生汇报方案，展示宣传海报和垃圾分类模型。
自我评价	学生对自己在项目中的表现进行反思和评价，包括知识掌握、技能提升、团队协作等方面。	学生可以说说自己在收集信息过程中学到了什么，在团队沟通中有哪些收获，还有哪些不足。
同伴评价	小组成员之间相互评价，肯定优点，指出不足。	同学之间可以评价在合作中谁最认真负责，谁的创意最好，谁还需要改进沟通方式等。
教师评价	教师从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度对学生进行评价，注重对学生的学习过程和创新精神的评价。	教师可以评价学生是否达到了项目目标，在跨学科知识运用方面是否熟练，在解决问题过程中是否有创新思维，以及对社区事务是否更加关注等。

PBL项目制学习的案例

（一）“小小建筑师——设计我的梦想家园”

项目背景
随着城市建设的飞速发展，建筑成为了孩子们生活中常见的元素，让孩子们了解建筑知识和设计原理,可以激发他们的创造力和空间想象力。
项目目标
- 让学生了解不同建筑风格和建筑结构。
- 培养学生的规划设计和动手制作能力。
- 提高学生的团队协作和沟通能力。
项目实施过程
- 选题与分组：教师引出“小小建筑师”项目主题，学生们自由分组，每组4 - 5人。
- 知识学习：学生们通过阅读建筑书籍、观看建筑纪录片、参观当地著名建筑等方式，学习建筑风格（如中式、西式）、建筑结构（框架结构、砖混结构）等知识。
- 设计方案：各小组讨论并设计自己的梦想家园，包括房屋的外观、内部布局、功能分区等，他们绘制设计草图,标注尺寸和材料。
- 制作模型：根据设计方案，学生们利用各种材料（如卡纸、木棒、泡沫板等）制作建筑模型，在制作过程中,他们需要考虑结构的稳定性和比例的合理性。
- 成果展示：各小组展示自己的建筑模型，并介绍设计理念、功能特点等,其他小组可以进行提问和评价。
项目成果
学生们制作出了各种各样精美的建筑模型，如欧式城堡、中式四合院、现代高楼大厦等，他们能够清晰地阐述自己设计的建筑风格、结构特点和功能布局，通过这个项目，学生们不仅学到了建筑知识,还提高了团队协作能力和动手实践能力。