《跨学科融合教学案例——以“古代城市文明”为主题的教学》
教学主题
“古代城市文明——多学科视角下的探索”
教学目标
（一）知识与技能目标
- 学生能够了解古代不同城市（如长安、罗马等）的地理位置、布局特点等地理知识。
- 掌握古代城市在历史发展中的重要事件、社会制度等历史知识。
- 理解古代城市建筑中所蕴含的数学、物理原理，以及艺术审美价值。
- 能够运用跨学科知识对古代城市文明进行综合分析,并撰写简单的报告。
（二）过程与方法目标
- 通过资料收集、小组讨论等活动，培养学生自主学习和合作探究的能力。
- 学会从不同学科角度观察和思考问题,提高综合运用知识的能力。
- 能够运用对比分析的方法,找出不同古代城市文明的异同点。
（三）情感态度与价值观目标
- 感受古代城市文明的辉煌成就,增强对人类文明的敬畏之情。
- 培养学生的全球视野和跨文化交流意识,尊重不同文化背景下的城市发展。
- 激发学生对跨学科学习的興趣,培养学生的创新精神。
教学准备
- 教师准备
- 收集古代城市（长安、罗马、雅典等）的相关资料，包括文字、图片、视频等，制作教学课件。
- 准备地理、历史、数学、艺术等学科相关的教具，如地球仪、历史地图、建筑模型等。
- 设计跨学科的学习任务单和评价量表。
- 学生准备
- 预习相关古代城市的基本知识,收集自己感兴趣的古代城市资料。
- 分成小组,每组推选一名组长，负责组织小组讨论和活动。
教学过程
（一）导入（5分钟）
- 展示一些古代城市的精美图片（如长安城俯瞰图、罗马斗兽场等），提问学生：“这些图片展示了什么？你们对这些古代城市有哪些了解？”引导学生分享自己已有的知识。
- 教师引出本节课的主题——“古代城市文明”，并告知学生将从多个学科角度来探索这些古代城市的奥秘。
（二）地理视角下的古代城市（10分钟）
- 教师通过课件展示世界地图,标注出长安、罗马、雅典等古代城市的位置。
- 讲解古代城市选址的地理因素,如长安位于关中平原，地势平坦、土壤肥沃、水源充足，且交通便利，利于防御，罗马位于意大利半岛中部，台伯河沿岸，便于与海洋和周边地区联系。
- 让学生观察古代城市布局图,分析其与地理环境的关系，长安城呈方形，街道纵横交错，东西对称，体现了中国古代的规划理念，这种布局与地形、气候等地理因素密切相关。
- 小组讨论：对比长安和罗马的地理位置和布局特点，探讨其对城市发展的不同影响。
| 对比项目 | 长安 | 罗马 |
|---|---|---|
| 地理位置 | 关中平原 | 意大利半岛中部，台伯河沿岸 |
| 地形因素 | 地势平坦，利于城市建设和交通 | 有一定丘陵，部分区域易守难攻 |
| 气候因素 | 温带季风气候，雨热同期 | 地中海气候，温和湿润 |
| 布局特点 | 方正对称，街道规整 | 较为不规则，有广场和竞技场等公共建筑 |
| 对城市发展的影响 | 便于大规模农业发展，促进经济繁荣；规整布局利于管理 | 地形和气候多样，有利于多种经济发展；公共建筑促进文化交流和娱乐活动 |
（三）历史视角下的古代城市（10分钟）
- 教师讲述古代城市的历史发展脉络,以长安为例，介绍其在不同历史时期的变化，如秦咸阳、汉长安、唐长安的演变。
- 讲解古代城市中的重要历史事件,如罗马的角斗表演反映了罗马社会的阶级矛盾和娱乐文化；长安的科举考试体现了中国古代的选官制度和社会阶层流动。
- 让学生阅读相关历史资料,分析古代城市在政治、经济、文化等方面的作用，长安作为唐朝的政治中心，集中了大量的官僚机构；作为商业中心，有东市和西市等繁华的商业区域；作为文化中心，有众多的学校、寺庙和文化艺术活动。
- 小组讨论：古代城市在历史发展中扮演了怎样的角色？不同古代城市在历史上的地位有何不同？
（四）数学与建筑视角下的古代城市（10分钟）
- 教师展示古代城市建筑的图片,如长安的大雁塔、罗马的万神殿等，引导学生观察建筑的形状、结构和比例。
- 讲解古代建筑中的数学原理,如大雁塔的砖石结构体现了三角形的稳定性；万神殿的巨大穹顶运用了几何学原理，其直径与高度的比例有着精确的数学计算。
- 让学生尝试用数学知识分析古代建筑的结构特点,如计算建筑物的高度、面积、体积等。
- 小组讨论：古代建筑中的数学原理对现代建筑有什么启示？
（五）艺术视角下的古代城市（10分钟）
- 教师展示古代城市的艺术珍品图片,如古希腊的雕塑、中国古代的壁画等，引导学生欣赏其艺术风格和特点。
- 讲解古代城市艺术与当时社会文化、宗教信仰的关系，古希腊雕塑展现了人体的美和力量，反映了古希腊人对人体和自然的崇拜；中国古代壁画内容丰富，涵盖了宗教、神话、历史等题材，体现了中国传统文化的博大精深。
- 让学生分组讨论古代城市艺术的独特魅力,并尝试模仿古代艺术风格进行简单的创作，如绘制一幅古代城市的想象画或设计一个古代建筑的模型。
- 小组展示创作成果,并分享创作思路和体会。
（六）总结与拓展（5分钟）
- 教师引导学生回顾本节课从地理、历史、数学、艺术等多学科角度对古代城市文明的探索内容，总结古代城市文明的多元性和综合性。
- 布置课后作业：让学生选择一个古代城市，运用跨学科知识撰写一份关于该城市文明的报告，要求包括城市的地理位置、历史发展、建筑特色、文化艺术等方面的内容，并谈谈自己的感悟。
教学评价
- 过程性评价
- 观察学生在课堂讨论、小组活动中的参与度和表现，包括发言质量、合作能力等。
- 对学生在跨学科知识运用、问题分析方面的表现进行及时评价和指导。
- 结果性评价
- 评价学生撰写的古代城市文明报告,从内容的完整性、跨学科知识的融合、语言表达等方面进行打分。
- 对学生的学习成果进行展示和交流,让学生相互学习、相互评价。
相关问题与解答
问题1：在跨学科融合教学中，如何确保不同学科知识的衔接和整合？
解答：在教学设计时，要明确各学科知识之间的内在联系，以主题为核心，将不同学科知识有机地串联起来，在“古代城市文明”教学中，以古代城市为线索，将地理知识（城市位置、布局）、历史知识（城市发展、事件）、数学知识（建筑原理）、艺术知识（艺术风格）等融合在一起，教师在教学过程中要引导学生发现不同学科知识之间的关联点，通过案例分析、小组讨论等活动促进知识的衔接和整合。
问题2：学生在跨学科学习中可能会遇到哪些困难？如何帮助学生克服这些困难？
解答：学生可能会遇到以下困难：一是不同学科知识的储备不足，导致理解和运用跨学科知识有困难，教师可以在教学前安排相关的基础知识复习和预习任务，让学生提前了解各学科的基本概念和原理，二是难以从多学科角度思考问题，习惯单一学科的思维方式，教师可以通过设计一些跨学科的问题情境，引导学生逐步转变思维方式，学会综合运用多学科知识分析问题，三是小组合作中可能会出现分工不合理、沟通不畅等问题。
