《跨学科融合教学案例——以“古代城市文明”为主题的教学设计》
教学背景
在当今教育强调培养学生综合素养和跨学科思维能力的背景下，跨学科融合教学成为一种重要的教学探索方向。“古代城市文明”这一主题涵盖了历史、地理、语文、美术等多个学科领域的知识和技能，通过跨学科融合教学，能够让学生更全面、深入地理解古代城市文明的丰富内涵,提升他们的综合学习能力和人文素养。
教学目标
- 知识与技能目标
- 学生能够了解古代不同城市（如长安、罗马等）的地理位置、自然环境对其发展的影响（地理知识）。
- 掌握古代城市的主要布局、建筑特色以及相关的历史文化背景（历史知识）。
- 学会用文字描述古代城市的风貌，并能进行简单的绘画创作来表现古代城市（语文和美术技能）。
- 过程与方法目标
- 通过资料收集、小组讨论、实地考察（如参观博物馆相关展览）等活动，培养学生自主学习、合作探究和实践操作的能力。
- 引导学生运用跨学科的思维和方法，分析古代城市文明形成和发展的因素,提高综合分析问题的能力。
- 情感态度与价值观目标
- 感受古代城市文明的辉煌成就,增强对人类文明的敬畏和尊重之情。
- 培养学生的团队合作精神和跨学科学习的兴趣,激发他们对历史文化的热爱和探索欲望。
与活动设计
（一）导入阶段：创设情境，引发兴趣
- 活动：展示一些古代城市的图片（如长安城鸟瞰图、罗马斗兽场等），同时播放一段悠扬的古典音乐，营造神秘的氛围，然后提问学生：“这些图片展示的是什么地方？它们有什么共同特点？”引导学生观察图片，思考并回答问题，从而引出本节课的主题——古代城市文明。
（二）地理视角下的古代城市讲解**
- 运用地图，向学生介绍古代一些著名城市的地理位置，如长安位于关中平原中部，罗马位于意大利半岛中部等。
- 分析这些城市的自然环境特点，如气候、地形、水源等对其城市发展的影响，长安地处平原，交通便利，水源充足，有利于农业发展，为城市的繁荣提供了物质基础；罗马靠近海洋，气候宜人，便于贸易往来。- 学生活动
让学生分组讨论，根据地图分析其他古代城市的地理位置和自然环境特点，并填写下表： |古代城市|地理位置|自然环境特点|对城市发展的影响| |---|---|---|---| |长安|关中平原中部|平原广阔，水源充足，气候温和|利于农业生产，交通便利，促进城市繁荣| |罗马|意大利半岛中部|靠近海洋，气候宜人|便于贸易往来,经济发展|
（三）历史的长河中的古代城市讲解**
- 讲述古代城市的发展历程，包括城市的兴起、鼎盛时期的规模和布局、重要的历史事件等，以长安为例，介绍它在汉唐时期的辉煌，如长安城的规模宏大，街道整齐，有严格的功能分区，是当时世界上最繁华的城市之一。
- 探讨古代城市文明在政治、经济、文化等方面的作用和影响，古代城市是政治中心，集中了统治机构；是经济交流的中心，商业繁荣；也是文化传播的重要场所，各种文化在这里交融碰撞。- 学生活动
组织学生观看关于古代城市历史的纪录片片段，然后让学生分组交流观后感，分享自己所了解的古代城市的历史故事,并制作简单的手抄报来展示古代城市的历史文化。
（四）语文描绘与美术创作中的古代城市讲解**
- 从语文的角度，引导学生欣赏古代诗词、文学作品中对古代城市的描写，如杜甫的《秋兴八首》中对长安的描绘，让学生体会文学作品中蕴含的古代城市风貌和情感。
- 从美术的角度，分析古代城市建筑的艺术特色，如中国古代建筑的飞檐斗拱、罗马建筑的穹顶和柱式等，展示一些古代城市的绘画作品，让学生感受美术作品中古代城市的魅力。- 学生活动
- 让学生选择一座自己感兴趣的古代城市，用文字进行描述,要求突出城市的特色和历史文化氛围。
- 组织学生进行绘画创作，以“我心中的古代城市”为主题，绘制一幅表现古代城市风貌的画作，鼓励学生发挥想象力,融入自己对古代城市的理解。
（五）总结与拓展
- ：引导学生回顾本节课所学的内容，从地理、历史、语文、美术等多个学科角度总结古代城市文明的特点和意义,强调跨学科学习的重要性。
- 拓展：布置课后作业，让学生选择一个与古代城市文明相关的主题，进行深入研究，如“古代城市的排水系统”“古代城市的商业文化”等，并撰写一篇小论文或制作一个PPT,在下节课进行展示和交流。
教学评价
- 过程性评价
- 在小组讨论、活动参与过程中，观察学生的表现，包括团队协作能力、发言质量、参与度等,及时给予鼓励和指导。
- 对学生在资料收集、手抄报制作、绘画创作等活动中的成果进行评价,肯定学生的创意和努力。
- 终结性评价
通过学生的课后作业（小论文或PPT）来评价学生对古代城市文明相关知识的理解和掌握程度,以及跨学科思维能力和综合运用知识的能力。
问题与解答
问题1：在跨学科融合教学中，如何确保各学科知识的有机整合，而不是简单拼凑？ 解答：在教学设计时，要围绕一个明确的主题，深入挖掘各学科知识之间的内在联系，例如在本案例中，以“古代城市文明”为主题，将地理知识中的城市位置和自然环境、历史知识中的城市发展和文化、语文知识中的文学描写以及美术知识中的建筑艺术特色等有机结合起来，通过设计一系列具有逻辑性的教学活动，让学生在探究过程中自然地运用多学科知识，实现知识的融会贯通,而不是简单地将各学科知识罗列在一起。
问题2：对于学生在跨学科学习中遇到的困难，教师应该如何帮助？ 解答：教师要关注学生的学习过程，及时发现学生遇到的困难，对于因学科知识不足导致的困难，教师可以进行适当的补充讲解和辅导，帮助学生建立学科知识之间的桥梁，如果学生在理解古代城市建筑的美术特色时遇到困难，教师可以补充一些美术基础知识，如线条、色彩、构图等，对于因学习方法不适应导致的困难，教师要引导学生掌握跨学科学习的方法,如如何收集和整理多学科资料、
