留守儿童学习习惯养成策略，助力成长，点亮未来

留守儿童学习习惯养成策略

留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们，由于父母长期不在身边，他们在学习习惯的养成方面面临着诸多挑战，良好的学习习惯对于留守儿童的学业成就和个人发展至关重要,探索有效的留守儿童学习习惯养成策略具有重要的现实意义。

现状分析

父母外出务工，留守儿童多由祖辈照顾，祖辈往往因年龄较大、文化程度有限，难以对孩子的学习进行有效监督和指导，在作业完成情况方面，祖辈可能无法准确判断作业的质量，只能简单询问是否完成,导致一些留守儿童对待作业敷衍了事。

部分留守儿童缺乏明确的学习目标和内在动力，他们不明白学习的重要性，认为学习是为了父母或其他人，而非自己，由于父母长期不在身边，缺乏及时的鼓励和引导，孩子们在学习上遇到困难时容易产生挫败感,进而失去学习兴趣。

许多留守儿童所在的农村地区，学习资源相对匮乏，学校的教学设施可能不够完善，图书馆、实验室等资源有限，家庭学习环境也不容乐观，可能没有安静的学习空间，或者缺少必要的学习用品，农村的娱乐方式相对较少，一些留守儿童容易受到电视、游戏等不良诱惑,影响学习。

策略
定期沟通	教师与留守儿童的监护人保持密切联系，至少每周沟通一次孩子的学习情况，包括作业完成情况、课堂表现等，通过电话、微信等方式，及时反馈孩子的问题与进步。
家长会创新	针对留守儿童家长不能经常参加家长会的情况，可采用线上家长会的形式，让家长能够及时了解学校的教育计划和孩子的学习要求，在家长会上设置专门环节，讲解如何在家中培养孩子的学习习惯，如制定学习时间表、营造学习氛围等。
亲子活动	利用假期或节假日，组织留守儿童与返乡父母参与亲子活动，如亲子阅读、亲子运动会等，通过这些活动，增强亲子关系，让父母意识到陪伴对孩子学习习惯养成的重要性，同时也让孩子感受到父母的关爱与支持。

策略
多样化教学方法	教师在课堂上采用多样化的教学方法，如故事教学、情境教学、小组合作学习等，在语文教学中，通过讲述有趣的故事引出课文内容，激发孩子们的阅读兴趣；在数学教学中，创设生活情境，让孩子们在实际问题中学习数学知识，提高他们解决问题的能力。
兴趣小组	学校组织各种兴趣小组，如书法、绘画、音乐、体育等，根据留守儿童的兴趣爱好，鼓励他们参加兴趣小组活动，在兴趣小组中，孩子们可以发展自己的特长，找到学习的成就感，从而激发对学习的热情。
奖励机制	建立合理的奖励机制，对在学习上有进步、表现优秀的留守儿童给予及时的表扬和奖励，奖励可以是物质的，如学习用品、书籍等，也可以是精神的，如颁发奖状、在班级内公开表扬等，通过奖励机制，激发孩子们的竞争意识和学习动力。

策略
制定学习计划	教师指导留守儿童制定个性化的学习计划，根据他们的学习能力和课程安排，合理安排每天的学习时间和任务，规定每天晚上完成作业后，复习当天所学的知识，预习明天的课程内容，教导孩子们如何合理分配时间，提高学习效率。
学习方法指导	教师在日常教学中，注重传授学习方法，如在语文学习中，教导孩子们如何做好笔记、如何进行阅读理解；在数学学习中，讲解解题思路和方法，定期开展学习方法交流活动，让孩子们分享自己的学习经验和技巧，互相学习，共同进步。
独立作业	强调作业的独立性，要求留守儿童自己完成作业，杜绝抄袭现象，教师在布置作业时，注意分层设计，让不同学习能力的孩子都能在作业中得到锻炼和提高，对作业进行认真批改和反馈，及时指出孩子们存在的问题，帮助他们改正错误。

策略
改善学校设施	学校积极争取资金，改善教学设施，为孩子们提供良好的学习条件，建设图书馆、实验室、多媒体教室等，丰富学习资源，设立专门的学习辅导室，为留守儿童提供课后学习辅导。
优化家庭环境	与留守儿童的监护人沟通，让他们尽量为孩子创造安静、整洁的学习环境，可以为孩子设置专门的学习房间，配备必要的学习用品，鼓励监护人减少电视、手机等电子产品对孩子的干扰，引导孩子养成良好的学习习惯。
社区支持	社区建立学习互助小组，组织志愿者为留守儿童提供学习帮助，开展学习竞赛、文化活动等，营造浓厚的学习氛围，社区还可以与学校合作，共同开展安全教育、心理健康教育等活动，为留守儿童的健康成长提供保障。