PBL项目制学习（小学版），培养孩子综合能力的趣味

《PBL项目制学习（小学版）》

PBL项目制学习概述

（一）什么是PBL项目制学习

PBL（Project-Based Learning）即项目制学习，是一种以学生为中心的教学方法，在小学教育中，它强调通过让学生参与真实的、有意义的项目，来促进知识的学习和技能的发展，学生们可以围绕“设计校园花园”这个项目展开学习，在这个过程中，他们需要运用数学知识计算花园面积、运用语文知识撰写花园介绍、运用科学知识了解植物生长需求等。

（二）PBL项目制学习的特点

真实性 项目通常与现实生活紧密相关，就像前面提到的校园花园设计，这是学生们在学校生活中能够实际接触到的事物，让他们感受到学习的知识是有用的。
综合性 整合多个学科的知识，以“制作班级文化海报”项目为例，会涉及到美术（绘画、设计）、语文（文字内容创作）、数学（排版布局中的空间计算）等多学科知识。
探究性 学生需要自己去探索解决问题的方法，比如在“探究本地水资源污染情况”项目中，学生要自己设计调查问卷、实地考察水源、分析数据等，像小科学家一样去发现问题和寻找答案。

PBL项目制学习的流程

（一）项目选择

兴趣导向 要根据小学生的兴趣爱好来选择项目，如果学生们对动物感兴趣，可以选择“保护校园小动物”项目；如果对历史故事着迷，就可以开展“走进古代文明——模拟考古”项目。
难度适中 项目不能太简单，否则无法激发学生的挑战欲；也不能太难，不然会让学生产生挫败感，对于低年级学生，“制作一个简单的水果沙拉”项目比较合适，而高年级学生可以尝试“设计并制作一个小型太阳能热水器”这样的项目。

（二）项目规划

制定计划 师生一起讨论项目的步骤和时间安排，以“举办校园跳蚤市场”项目为例，计划可能包括：第一周进行市场调研，了解同学们想要买卖的物品；第二周准备商品和摊位布置；第三周正式开展跳蚤市场活动；第四周进行总结和评价。
分组分工 根据学生的特长和意愿进行分组，然后在组内分工，如在“校园戏剧表演”项目中，有的学生负责剧本创作，有的学生负责道具制作，有的学生负责演员表演等。

（三）项目实施

资源收集 学生通过各种途径收集资料，在“研究传统节日习俗”项目中，学生可能会去图书馆查阅书籍、在网上搜索相关信息、采访长辈等。
动手实践 这是项目的核心环节，在“搭建纸质桥梁模型”项目中，学生要亲自动手裁剪纸张、折叠、粘贴，尝试不同的桥梁结构，测试其承重能力。

（四）项目展示与评价

展示成果 每个小组以自己的方式来展示项目成果，如在“我为学校设计校服”项目中，小组可以通过制作校服样板、绘制设计图、用软件模拟校服效果等方式展示。
多元评价 评价主体包括学生自评、小组互评和教师评价，评价内容不仅包括项目成果，还包括学生在项目中的合作能力、探究精神、创新思维等。

PBL项目制学习在小学学科中的应用

（一）语文

项目名称	涉及语文知识点
编写校园故事集	学生们收集校园里的趣事、感人故事，编写成集	故事构思、人物描写、情节设置、语言表达
新闻播报	报道学校内的活动、事件等	新闻写作格式、信息采集与整合、口语表达

（二）数学

项目名称	涉及数学知识点
校园设施改造预算	计算翻新操场、教室装修等的费用	四则运算、估算、成本核算
设计校园寻宝地图	确定宝藏位置，标注坐标，计算距离	坐标系、方向与位置、距离计算

（三）科学

项目名称	涉及科学知识点
制作简易风向标	利用材料制作风向标，观察风向变化	空气流动、风向测量原理
探究植物生长与光照的关系	通过对比实验，观察不同光照下植物的生长情况	光合作用、植物生长条件

（四）美术

项目名称	涉及美术知识点
装饰教室墙壁	用绘画、手工等形式装饰教室墙面	色彩搭配、绘画技巧、手工造型
设计班级徽章	设计具有班级特色的徽章图案	图案设计、对称与均衡、色彩运用

问题与解答

问题1：在PBL项目制学习中，学生遇到困难不想继续怎么办？ 答：教师要引导学生正确看待困难，让他们明白遇到困难是学习过程的一部分，帮助学生分析困难的原因，一起寻找解决困难的方法，在“制作机器人”项目中，学生如果在编程环节遇到困难，教师可以提供一些简单的编程教程，或者组织小组讨论，让其他有经验的同学分享经验，鼓励学生之间相互合作，共同克服困难。

问题2：如何确保PBL项目制学习中每个学生都能充分参与？ 答：在项目选择阶段，要充分考虑学生的兴趣和能力，让每个学生都能找到自己感兴趣的项目，在项目规划和分工时，根据学生的特长进行合理分配，确保每个学生都有明确的任务，在项目实施过程中，教师要关注每个学生的参与情况，对于参与度不高的学生，及时鼓励和引导，并且建立小组合作机制，让学生们相互监督、相互促进，保证每个学生