《二年级看图写话范文指导》
看图写话的重要性
对于二年级的学生来说,看图写话是语文学习中非常重要的一部分，它不仅能够锻炼学生的观察力、想象力和语言表达能力，还能为今后的作文写作打下坚实的基础，通过看图写话，学生可以将看到的图画内容用自己的语言生动地描述出来，培养对文字的运用能力和组织能力。
看图写话的方法与步骤
（一）仔细观察图画
- 整体观察
- 引导学生先看图画的整体内容,了解图画所描绘的是一个什么样的场景或故事，是发生在校园里的活动，还是家庭生活中的一件事；是一幅自然风光图，还是一个充满想象的画面等。
- 让学生注意图画中的主要元素,如人物、动物、景物等，以及它们之间的位置关系和数量。
- 局部观察
- 在整体观察的基础上,再对图画的各个局部进行细致观察，对于人物，要关注他们的外貌、表情、动作、服饰等；对于动物，要注意它们的样子、神态、行为等；对于景物，要观察其颜色、形状、大小等特征。
- 鼓励学生发挥自己的想象力,猜测画面中元素之间的关系和可能发生的事情，人物的表情是开心还是难过，为什么会这样；动物们在做什么，它们之间可能会有怎样的交流等。
（二）合理想象
- 补充画面细节
- 根据观察到的内容,让学生想象图画中没有直接画出来的一些细节，人物对话的内容、内心的想法、事情的前因后果等，这些想象要符合图画的整体情境和逻辑，不能脱离实际。
- 可以引导学生从自己的生活经验出发,设身处地地思考如果自己处在画面中，会有怎样的感受和行动。
- 构思故事情节
- 帮助学生把观察到的内容和想象的细节结合起来,构思一个完整的故事情节，可以按照事情发展的顺序，先确定开头、中间和结尾，然后逐步填充内容。
- 鼓励学生在情节中加入一些有趣的元素,如冲突、转折等，使故事更加生动有趣。
（三）组织语言表达
- 确定写作顺序
根据构思好的故事情节,让学生确定写作的顺序，一般可以按照时间顺序、空间顺序或者事情发展的顺序来写，如果是描写一个活动场景，可以按照活动的开始、经过和结束的顺序来写；如果是介绍一处景物，可以按照从上到下、从远到近或者从左到右的空间顺序来写。
- 运用恰当的词语和句子
- 引导学生使用学过的词语和句子来表达自己的意思,注意词语的准确性和句子的通顺性，可以使用一些形容词来描述事物的特点，使用动词来表现人物或动物的动作，使用连接词来使句子之间的衔接更加自然。
- 鼓励学生尝试运用不同的句式,如陈述句、疑问句、感叹句等，使文章更加生动多样。
- 注意标点符号的使用
提醒学生在写作过程中要注意标点符号的使用,正确地使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号，来表达不同的语气和意思。
范文示例与分析
（一）范文示例
《公园里的一天》
星期天的早晨,阳光明媚，小明和小红兴高采烈地来到公园里玩耍。
公园里的风景真美啊！绿油油的草地上开着五颜六色的小花，红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们在微风中轻轻摇曳，仿佛在向人们招手，不远处，有一片茂密的树林，树上的叶子郁郁葱葱，小鸟在枝头欢快地歌唱，好像在举办一场音乐会。
小明和小红来到了湖边,湖水清澈见底，就像一面大镜子，湖面上有几只小船在飘荡，船上的人们欢声笑语，小明和小红也被吸引住了，他们决定租一艘小船。
他们小心翼翼地上了船,小明拿起桨，用力地划了起来，小船缓缓地向前行驶，小红坐在船尾，欣赏着周围的美景，突然，一只小鱼跃出水面，溅起一朵朵水花，吓得小红尖叫起来，小明笑着说：“别怕，小鱼是在和我们打招呼呢！”
划完船后,他们在草地上铺上了毯子，坐下来休息，小明从书包里拿出了一些零食，和小红一起分享，这时，一只蝴蝶飞了过来，停在了小花上，小红轻轻地走过去，想捉住它，可是蝴蝶一下子就飞走了。
太阳渐渐西斜,小明和小红依依不舍地离开了公园，他们今天玩得真开心啊！
（二）范文分析明确**：《公园里的一天》这个题目清晰地交代了故事发生的地点和时间范围，让读者一目了然。
- 开头简洁：开头直接点明时间、天气和人物，以及他们要去的地方，简洁明了，引出下文。
- 描写细致：
- 在描写公园风景时,运用了比喻的修辞手法，将小花比作火、霞、雪，生动形象地写出了小花的颜色和美丽，对草地、树林、小鸟等景物的描写也很细致，让读者仿佛身临其境。
- 在描写划船的过程时,通过对小明划船的动作和小红的反应的描写，使情节更加生动有趣。
- 情节完整：文章按照时间顺序，先写来到公园看到的风景，再写划船的经历，接着写在草地上休息分享零食，最后写离开公园，情节完整，条理清晰。
- 结尾自然：结尾表达了小明和小红开心的心情，与开头相呼应，使文章结构完整。
常见问题与解答
（一）问题
- 学生观察图画时,往往只看到表面的内容，不知道如何深入观察。
解答：引导学生从整体到局部进行观察，先了解图画的大致内容，再关注细节，可以通过提问的方式，如“图画里有谁？在什么地方？他们在做什么？”等，帮助学生有目的地观察，鼓励学生发挥想象力，猜测画面背后的故事。
- 学生在写作时,语言平淡，缺乏生动性。
解答：指导学生多运用形容词、动词和修辞手法来描写事物和表达情感，用“美丽的”“可爱的”“高大的”等形容词来修饰名词，用“跑”“跳”“笑”等动词来表现人物的动作，用比喻、拟人等修辞手法使文章更加生动形象，平时可以让学生多读一些优秀的范文，积累好词好句。
- 学生写作时,常常出现语句不通顺、错别字较多的问题。
解答：在平时的教学中，要加强对学生语句通顺性的训练，让学生多读多写，培养语感，对于错别字问题，要引导学生养成认真书写的习惯，写完后仔细检查，可以通过听写、默写等方式，帮助学生巩固字词。
（二）相关问题与解答示例
问题：怎样让看图写话的内容更有新意？
解答：
- 独特的视角：鼓励学生从不同的角度去观察图画，可以从一个小动物的视角来讲述故事，或者从一个旁观者的独特感受出发，在描写一幅公园游玩的图画时，不是单纯地写人物的活动，而是从一只小鸟的视角，看人们在公园里的欢乐场景，这样会给人一种新鲜感。
- 丰富的想象：在合理的基础上，大胆地发挥想象，除了描述画面中已有的元素和情节，还可以想象一些画面之外可能发生的事情，图画中是几个小朋友在放风筝，可以想象风筝飞到了云朵上，和云朵里的小精灵发生了有趣的故事。
- 结合生活经验：引导学生联系自己的生活经历，将生活中的情感、趣事融入到写话中，曾经在公园里经历过的特别的事情、和朋友之间的互动等，把这些元素巧妙地加到看图写话里，会让内容更加
