跨学科融合教学案例，打破学科壁垒，开启创新教育新

《跨学科融合教学案例——以“古代城市文明”为主题的教学实践》

教学背景

在当今教育强调培养学生综合素养和跨学科思维能力的背景下,跨学科融合教学成为了一种重要的教学探索方向。“古代城市文明”这一主题涵盖了历史、地理、语文、美术等多个学科领域的知识和技能，通过跨学科融合教学，能够让学生更全面、深入地理解古代城市文明的丰富内涵，提升他们的学习兴趣和综合运用知识的能力。

教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够了解古代不同地区典型城市（如中国古代长安、古希腊雅典等）的地理位置、自然环境特点及其对城市发展的影响（地理学科知识）。
掌握这些古代城市在政治、经济、文化等方面的主要特征和成就（历史学科知识）。
能够运用语文知识和技能,撰写关于古代城市文明的短文，描述其风貌和特色。
具备欣赏和分析古代城市建筑、艺术等美术作品的能力，并能尝试进行简单的模仿创作。

（二）过程与方法目标

通过收集资料、小组讨论、实地调研（如有条件）等方式，培养学生自主探究和合作学习的能力。
学会运用多学科知识对古代城市文明进行综合分析和评价,提高跨学科思维能力。
在美术创作和写作过程中,发展学生的想象力和创造力。

（三）情感态度与价值观目标

感受古代城市文明的辉煌成就,增强对人类文明的自豪感和敬畏感。
培养学生对不同文化的理解和尊重,拓宽国际视野。
激发学生对历史文化、地理环境等的探索兴趣，树立正确的世界观和价值观。

与活动设计

（一）导入阶段：创设情境，引发兴趣

活动：播放一段关于古代城市繁华景象的视频短片，如《长安十二时辰》中展现长安城热闹街道、精美建筑等的片段，视频播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的画面展示了哪个时期的哪座城市？你们对这座城市有什么印象？”引导学生回忆并分享自己对古代城市的初步认知，从而引出本节课的主题——古代城市文明。

（二）地理学科探究：城市的位置与自然环境讲解**：

- 利用世界地图和中国地图，向学生介绍古代一些著名城市（如长安、雅典、罗马等）的地理位置，包括它们所处的半球位置、海陆位置、经纬度位置等。
- 分析这些城市的自然环境特点，如气候类型、地形地貌、河流湖泊等，并探讨自然环境对城市形成和发展的影响，长安地处关中平原，地势平坦、土壤肥沃，且有渭河等河流提供水源和交通之便，利于农业发展和人口聚集，从而为城市的兴起奠定了基础。

活动设计：
- 分组让学生在地图上标注出所学古代城市的地理位置,并描述其周围的自然环境特征。
- 组织学生进行小组讨论,分析自然环境因素是如何影响这些古代城市的布局、建筑风格以及经济发展的，每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。

（三）历史学科探究：城市的政治、经济与文化讲解**：

- 讲述古代城市在政治方面的重要地位，如长安曾是多个朝代的都城，是国家的政治中心，集中了众多的官府机构和统治阶层。
- 介绍古代城市的经济状况，包括主要的产业（如农业、手工业、商业）、贸易往来等情况，雅典的海上贸易发达，其港口是重要的商业枢纽，促进了当地经济的繁荣。
- 阐述古代城市的文化成就，如教育、科技、文学、艺术等方面，以长安为例，作为当时文化交流的中心，汇聚了来自各地的文人墨客、能工巧匠，诞生了诸多灿烂的文化成果。

活动设计：
- 布置学生课前收集关于古代城市政治、经济、文化方面的资料，在课堂上进行小组交流和汇报，要求学生结合具体事例说明古代城市在这些方面的特点和成就。
- 开展角色扮演活动,让学生分别扮演古代城市中的不同角色（如官员、商人、学者、工匠等），模拟当时城市生活中的政治决策、商业交易、文化交流等场景，使学生更直观地感受古代城市的社会风貌。

（四）语文学科拓展：描绘古代城市文明讲解**：

- 引导学生欣赏一些古代文学作品中对城市描写的精彩片段，如杜牧的《阿房宫赋》中对阿房宫及秦朝都城咸阳的描绘，让学生体会语文文字在刻画城市风貌方面的独特魅力。
- 讲解如何运用生动形象的语言、恰当的修辞手法以及合理的结构安排来撰写关于古代城市文明的短文，包括对城市景观、人文风情、历史故事等方面的描写。

活动设计：
- 让学生选择一个自己感兴趣的古代城市,根据所学知识和收集的资料，撰写一篇短文来描绘这座城市的文明，要求短文内容丰富、语言流畅、具有一定的感染力。
- 组织学生进行短文朗诵比赛,每个小组推选一名代表上台朗诵自己创作的短文，其他同学进行欣赏和评价，通过朗诵和评价，进一步提高学生的语文表达能力和对古代城市文明的理解。

（五）美术学科创作：再现古代城市风采讲解**：

- 展示一些古代城市建筑、艺术作品的图片或实物模型，如雅典帕特农神庙、长安大雁塔等，引导学生观察其建筑风格、艺术特色，包括造型、色彩、装饰等方面的特点。
- 介绍美术创作的基本方法和技巧，如绘画工具的使用、构图原则、色彩搭配等，鼓励学生尝试运用所学知识进行美术创作，以表现古代城市的风采。

活动设计：
- 学生根据自己的喜好和特长,选择绘画、手工制作等方式进行美术创作，可以独立完成作品，也可以小组合作完成一幅大型的古代城市风景图或建筑模型。
- 举办美术作品展览,将学生的作品展示在教室或学校的展览区，让学生相互欣赏和交流创作心得，邀请美术老师和其他学科老师对学生的作品进行点评和指导，提高学生的审美能力和创作水平。

教学总结与评价

（一）教学总结

在本次跨学科融合教学中,通过地理、历史、语文、美术等多个学科的有机结合，学生们对古代城市文明有了更全面、深入的认识，他们不仅掌握了各学科相关知识，还学会了运用多学科思维去分析和解决问题，提高了综合素养，在教学过程中，学生们积极参与各种活动，如小组讨论、角色扮演、写作、美术创作等，充分发挥了自己的主观能动性，学习兴趣得到了极大激发，通过不同学科之间的相互渗透和补充，打破了学科界限，拓宽了学生的视野，培养了他们的跨学科思维能力和创新精神。

（二）教学评价

过程性评价：在教学过程中，通过观察学生的课堂表现、小组参与度、发言情况、作业完成情况等方面进行评价，关注学生在学习过程中的积极性、主动性、合作能力以及跨学科思维的发展情况，及时给予肯定和鼓励，并对存在的问题进行指导和纠正。
终结性评价：结合学生的短文写作、美术作品创作以及课堂测验成绩进行综合评价，评价内容包括学生对古代城市文明相关知识的掌握程度、运用多学科知识进行综合分析和表达的能力、作品的创意和质量等方面，通过多元化的评价方式，全面客观地反映学生的学习成果。