小学语文阅读理解答题模板
概括类题目
（一）概括主要内容
- 要素归纳法：明确事件的时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果，按照“何时何地何人做了何事，结果如何”的格式进行概括，董存瑞舍身炸暗堡》，时间是1945 年 5 月，地点是隆化城战斗前线，人物是董存瑞，起因是部队进攻受阻，暗堡阻挡前进，经过是董存瑞请求炸暗堡并做好准备，结果是他舍身炸毁暗堡,为部队开辟道路。
- 段意合并法：先概括每个自然段的大意，再将各个段意合并起来，剔除重复冗余部分，就能概括出文章主要内容，如《富饶的西沙群岛》，分别概括出描写海水、海底、海滩、海岛等段落的内容，然后整合成西沙群岛风景优美、物产丰富,是个可爱的地方。
| 方法 | 示例 | 适用文章类型 |
|---|---|---|
| 要素归纳法 | 《飞夺泸定桥》红军在 1935 年 5 月，于大渡河上飞夺泸定桥，突破敌人防线。（时间 + 人物 + 事件 + 结果） | 叙事类，有清晰事件脉络 |
| 段意合并法 | 《美丽的小兴安岭》春天树木抽新枝、雪水汇成溪；夏天草木茂盛、野花盛开；秋天森林献出宝藏；冬天积雪覆盖，动物冬眠。（合并四季特点段落） | 写景类，按一定顺序描写 |
（二）概括段落大意
- 摘句法：直接从段落中摘取能概括全段意思的中心句，一般位于段首或段尾，有时也会在中间，如“这座桥不但坚固，而且美观。”赵州桥》某一段落的中心句,可直接作为该段大意。
- 缩句法：将段落中描述具体的长句进行缩写，保留主干，去除修饰成分，整合成简洁语句概括段意，如“战士们像猛虎一样冲向山顶，迅速占领了有利地形，用密集的火力还击敌人。”可缩为“战士们冲向山顶，占领地形，还击敌人”,以此概括段落大意。
词句理解类题目
（一）词语理解
- 近义词解释法：用词语的近义词来辅助理解，同时可结合语境说明细微差别，如“寂静”一词，近义词是“安静”，但在文中“夜晚的森林一片寂静”，强调没有一丝声响，比“安静”程度更深。
- 拆字组词法：对于一些不熟悉的词语，拆开字分别组词，再组合理解，如“蜿蜒”，拆成“蜿”可组“蜿蜒”，“蜒”可组“蛇蜒”，联想蛇爬行曲折的样子，就明白“蜿蜒”形容山路、河流等弯弯曲曲延伸的样子。
| 方法 | 示例 | 适用情况 |
|---|---|---|
| 近义词解释法 | “慷慨”在文中指大方，不吝啬，如“他慷慨地捐出了自己的积蓄”，比“大方”更书面、庄重，有情绪上的豪迈感。 | 词语有一定近义词，且语境有微妙情感差异时 |
| 拆字组词法 | “踌躇”拆为“踌”难组词，“躇”可组“踯躅”，联系常说的“踯躅不前”，大致理解是犹豫不前的状态。 | 生僻词语，可拆解后部分字能组相关词时 |
（二）句子理解
- 抓关键词法：找出句子中关键的动词、形容词、名词等，分析其表达的情感、状态或作用，如“我的心像被无数细小的针扎着一样疼”，抓住“疼”这个关键词，结合比喻,体会内心极度痛苦的心情。
- 联系上下文法：看句子前后的情节、描述，推断其在文中的意义，如“他默默地坐在一旁，一句话也不说。”联系前文他比赛失利的场景，就知道此时他在沮丧、难过。
修辞手法类题目
（一）判断修辞手法
- 比喻：根据本体和喻体的相似性判断，有“像”“好像”“如同”等比喻词（但不是所有有这些词的都是比喻），如“月亮像一艘弯弯的小船”，月亮是本体，小船是喻体,形象写出月亮形状。
- 拟人：赋予非人类事物以人的动作、情感等，如“花儿在风中翩翩起舞”，花儿本不会跳舞，这里赋予人舞蹈动作,生动展现花儿摇曳姿态。
| 修辞手法 | 判断要点 | 例句 |
|---|---|---|
| 比喻 | 有本体、喻体，二者不同类但有相似点，常用比喻词连接 | “书籍是人类进步的阶梯”，书是本体，阶梯是喻体，阶梯能助人登高，类比书对进步的作用。 |
| 拟人 | 将物当作人来写，具人的行为、情感 | “小鸟在枝头欢快地歌唱”，小鸟唱歌是人的行为，表现其欢快心情。 |
（二）修辞作用
- 比喻：使描写对象更生动形象，让读者易于理解抽象或陌生事物，如“云朵像棉花糖”，把云朵比作棉花糖，直观呈现云朵的洁白、柔软。
- 拟人：增添趣味性，使文章更具感染力，把情感融入描写对象，如“春风轻柔地抚摸着大地”，赋予春风人的温柔,表达对春风的喜爱。
人物分析类题目
（一）人物形象概括
- 外貌、语言、动作、心理描写提取法：从文中找出对人物各方面描写的语句，分析特点，如描写闰土“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽”，看出他淳朴农村少年形象；“他说：‘这不能怪你，是我运气不好。’”语言体现他善良、宽容。
- 事件分析法：通过人物做的事，判断品质性格，如孙悟空大闹天宫，体现他勇敢无畏、敢于反抗权威；三打白骨精，展现机智聪慧、坚定降妖。
| 方法 | 示例 | 适用场景 |
|---|---|---|
| 外貌等描写提取法 | 《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅“黄里带白的脸，瘦得教人担心”，显身体差却精神坚韧，结合他对车夫的关心等事，塑关怀民众形象。 | 人物描写细节丰富时 |
| 事件分析法 | 《司马光》砸缸救人，从这一事件看出他冷静、机智，善于在危急时刻想办法。 | 以事件为主塑造人物时 |
（二）人物情感揣摩
- 联系遭遇法：考虑人物当下处境，如穷人桑娜自家困苦还收养邻居孩子，联系她生活贫苦仍心怀善意的遭遇，揣摩出她善良、同情他人的复杂情感,有担忧也有坚定。
- 对比法：对比人物前后态度、行为变化，如林黛玉初进贾府时谨小慎微，后来与宝玉相处熟悉后活泼灵动，对比中体会她在贾府环境影响下的情感起伏，从拘谨到放松、依赖。
问题与解答
问题：阅读《桂林山水》片段，“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”，这里运用了什么修辞手法？有何作用？请概括漓江水的特点并说说作者是怎样把这些特点写具体的。 解答：
- 修辞手法：运用了比喻的修辞手法,把漓江的水比作无瑕的翡翠。
- 作用：生动形象地写出漓江水的绿，强调其绿得纯净、鲜艳,让读者能直观感受到漓江水色彩之美。
- 漓江水特点：静、清、绿，写“静”通过“让你感觉不到它在流动”，以人的感受侧面烘托；写“清”用“可以看见江底的沙石”，直接展现清澈程度；写“绿”就是文中这句比喻，突出颜色之美
