文言实词理解答题公式
（一）语境推断法
- 定义：结合句子上下文的逻辑关系、语义环境来推断实词的含义，因为文言文的内容是一个有机的整体，字词的含义往往与前后文紧密相连。
- 答题步骤：
- 第一步,回归原文，找到该实词所在的句子，仔细阅读其前后几句，明确句子所描述的事件、场景或人物关系等背景信息，在“沛公军霸上”中，“军”字如果单从字本身较难理解，但结合上下文，沛公（刘邦）率领军队驻扎在霸上，根据这个语境，“军”驻军、驻扎”的意思。
- 第二步,分析句子的语法结构，确定该实词在句子中的成分和所起的作用，比如在“殚其地之出，竭其庐之入”里，“殚”和“竭”处于动词的位置，根据语境是“尽、竭尽”的意思，通过分析句子结构能辅助我们依据语境更准确地推断。
- 第三步,联系常见的文言实词含义和用法，将推断出的意思代入句子中进行验证，看是否通顺合理，如果代入后句子表意清晰、符合逻辑，那么这个推断就是正确的。
（二）字形分析法
- 定义：汉字中的很多字是形声字或者会意字，通过分析字的形旁、声旁或者整体结构来推测其意义，形旁往往表示字的意义范畴，声旁有时也能提供一些线索。
- 答题步骤：
- 第一步,观察实词的字形结构，看是否有熟悉的形旁，刎”，从“刀”旁，很容易推断出与“用刀割”有关，在文中可能是“割断”脖子的意思，再如“畔”，形旁是“田”，本义是“田界”，后来引申为“旁边、附近”等意思，在文言文中根据语境可以具体判断。
- 第二步,考虑声旁是否有表意的可能性，虽然声旁主要表音，但有些声旁在古代也有独立的意义，可能会对本字的意义理解有帮助，不过这种情况相对较少，需要有一定的古代文化知识和文字学知识积累。
- 第三步,结合语境对通过字形分析得出的推测进行确认，因为有些字可能有多种含义，字形只是提供了一个线索，最终还要看在具体语境中是否合适。
（三）联想迁移法
- 定义：在学过的文言文篇章或者常见的成语、典故中找到与该实词相关的用法，然后迁移到当前的文本中进行理解和推断。
- 答题步骤：
- 第一步,回忆所学过的课文中该实词的出现情况，引”这个字，在《廉颇蔺相如列传》中有“引赵使者蔺相如”，这里的“引”是“延请”的意思，如果在新的文言文阅读中遇到“引”字，就可以先联想到之前学过的这个意思。
- 第二步,思考常见的成语中该字的含义，兵”字，在成语“草木皆兵”中是“士兵”的意思，在文言文中如果出现类似战争场景的语句，就可以推测“兵”可能是“士兵、军队”等相关含义。
- 第三步,根据当前文言文的具体语境，对从课文和成语中联想到的意思进行调整和确认，使其符合文章的表意。
文言虚词理解答题公式
（一）代入检验法
- 定义：将常见的虚词含义代入句子中，看句子的语法是否通顺、语义是否合理，从而确定虚词的正确含义。
- 答题步骤：
- 第一步,熟悉常见文言虚词（如之、乎、者、也、而、乃、且、则等）的基本用法和多种意义，之”有代词（如“他、它、他们”）、助词（如“的”、主谓之间取消句子独立性等）等多种用法。
- 第二步,把虚词所在的句子提取出来，将可能的虚词含义逐一代入，比如在“师道之不传也久矣”中，对于“之”，可以先代入“的”这个助词用法，看句子是否通顺，“师道的不流传也很久了”，表意合理，所以这里的“之”是助词，表修饰关系。
- 第三步,结合上下文语境和句子的语法结构，进一步验证代入后的虚词含义是否准确，如果句子是疑问句，那么代入的虚词要符合疑问语气的要求；如果是陈述句，要符合陈述的逻辑。
（二）标志识别法
- 定义：有些虚词在文言文中有特定的语法功能标志，通过识别这些标志来确定虚词的含义。
- 答题步骤：
- 第一步,牢记常见虚词的语法功能标志，而”字，如果连接的两个动词是顺承关系，“而”一般表示承接，可译为“就、；如果是转折关系，“而”就有“却”的意思，像“弃甲曳兵而走”中的“而”就是表示修饰关系的连词，连接“弃甲曳兵”（丢弃铠甲拖着兵器）这个动作和“走”（逃跑）这个动作，起修饰作用。
- 第二步,观察虚词在句子中的位置和前后内容的关系，者”字，在文言文中通常用在动词或动宾短语之后，构成“……者”的结构，表示“……的人、……的事物”等，在“近塞上之人”中，“者”就用在“近塞上”（靠近边塞）这个动宾短语之后，表示“……的人”。
- 第三步,根据识别出的标志和语法功能，结合语境确定虚词的具体含义，要注意特殊情况和一些虚词的灵活用法，不能生搬硬套。
理解答题公式
（一）人物形象分析
- 定义：通过对文中人物的言行举止、神态心理、事迹遭遇等方面的描写进行综合分析，概括出人物的性格特点、品质特征等。
- 答题步骤：
- 第一步,梳理文中与人物相关的事件和细节描写，例如在《鸿门宴》中，对于项羽这个人物，要关注他在宴会上的一系列行为，如“项王项伯东向坐”，从座位安排可以看出他的自高自大；“项王默然不应”体现出他的优柔寡断。
- 第二步,分析人物的语言，语言是人物内心世界的反映，像樊哙在鸿门宴上说的“臣死且不避，卮酒安足辞”，通过这句话可以看出他的勇敢豪爽和对刘邦的忠诚。
- 第三步,关注人物之间的对比衬托关系，在《鸿门宴》中，项羽的优柔寡断与刘邦的机智果断形成鲜明对比，通过这种对比更能突出人物的性格特点，在分析时，要指出这种对比关系以及它对人物形象塑造的作用。
- 第四步,整合上述分析，用简洁准确的语言概括人物形象，一般可以从多个方面进行概括，如性格特点（豪爽、谨慎等）、品质特征（忠诚、虚伪等）、才能方面（有谋略、短视等）。
（二）文章内容概括
- 定义：准确把握文言文的主要内容，包括事件的发展过程、人物的主要活动、作者的观点态度等，并用自己的话进行简要概括。
- 答题步骤：
- 第一步,通读全文，划分文章的层次结构，可以按照时间顺序、空间顺序或者事情的发展逻辑来划分，例如在记人记事的文言文中，可能按照事件的起因、经过、结果来划分段落层次。
- 第二步,提取每个层次的关键信息，关键信息包括主要人物、主要事件、重要观点等，比如在一篇论述治国之道的文言文中，要提取出作者提出的治国策略、对不同治国方式的评价等关键内容。
- 第三步,将提取的关键信息进行整合，按照一定的逻辑顺序（如先总后分、先因后果等）进行概括，概括时要简洁明了，语言要准确通顺，避免遗漏重要内容或者添加无关信息。
（三）作者观点态度分析
- 定义：通过对文言文的内容、措辞、行文语气等方面的分析，把握作者在文章中所表达的观点、态度、情感等。
- 答题步骤：
- 第一步,关注文章中带有感情色彩的词语和句子，例如在《阿房宫赋》中，“嗟乎！使天下之人，不敢言而敢怒”，这里的“嗟乎”表达了作者的感慨，“不敢言而敢怒”则体现了作者对百姓的同情和对统治者的批判态度。
- 第二步,分析文章的体裁和写作目的，不同体裁的文章，作者观点态度的表达方式也不同，比如议论文，作者的观点通常会比较直接地体现在论点和论证过程中；而记叙文可能通过人物形象和事件来含蓄地表达观点，如果是史传文章，要考虑作者对历史人物和事件的评价立场。
- 第三步,结合文章的时代背景和作者的个人经历来综合判断，作者的观点态度往往会受到当时社会环境和个人境遇的影响，例如杜甫的诗作，很多都反映了安史之乱时期的社会现实和他自己的身世飘零之感，在分析他的诗歌时就要考虑到这些因素。
