当今信息爆炸的时代,阅读对于中学生的成长和发展具有至关重要的意义，它不仅能够拓宽学生的知识面，提高语言表达能力，还能培养思维能力、丰富情感世界，由于各种电子设备的诱惑以及学业压力等因素，许多中学生尚未养成良好的阅读习惯，制定一套科学合理的中学生阅读习惯养成方案显得尤为必要。
营造阅读氛围
- 家庭层面
- 家长要以身作则,减少在孩子面前使用电子设备或进行娱乐活动的时间，多拿起书本阅读，可以设立家庭阅读时间，每天固定半小时到一小时，全家人一起安静地阅读，让孩子在潜移默化中感受到阅读的重要性。
- 打造家庭阅读角落,放置适合孩子年龄和兴趣的书籍、舒适的坐垫、柔和的灯光等，为孩子创造一个温馨、安静的阅读环境。
- 家长可以与孩子分享自己的阅读心得和体会,讨论书中有趣的情节和人物，激发孩子的阅读兴趣和思考能力。
- 学校层面
- 建设校园阅读文化,在校园内设置多个阅读区域，如图书馆、阅览室、班级图书角等，并保证充足的开放时间，方便学生随时阅读。
- 开展丰富多彩的阅读活动,如读书节、读书分享会、朗诵比赛、作文竞赛等，营造浓厚的阅读氛围，让学生在活动中感受阅读的乐趣和魅力。
- 教师要以榜样的力量引导学生阅读,在课堂上分享自己的阅读经历和推荐书籍，在课余时间与学生一起阅读、讨论，培养学生的阅读习惯。
选择合适的阅读材料
- 根据年龄和兴趣选择
- 对于初中低年级学生,可以选择一些内容生动有趣、图文并茂的读物，如童话故事、漫画书、科普读物等，以激发他们的阅读兴趣，小王子》《格林童话》《十万个为什么》等。
- 初中中年级学生可以逐渐过渡到一些经典文学作品的简易版,如《西游记》（青少年版）、《鲁滨逊漂流记》等，以及一些优秀的传记作品，让学生了解不同的人生经历和价值观。
- 初中高年级学生则可以阅读一些经典名著原著,如《红楼梦》《三国演义》《简·爱》等，同时可以涉猎一些哲学、历史、文化等方面的书籍，拓宽知识面和思维深度。
- 结合课程标准和教材推荐
- 语文教师可以根据教材内容和课程标准,推荐一些与课文相关的拓展阅读材料，帮助学生更好地理解课文和提高语文素养，学习了古代诗词单元后，可以推荐《唐诗三百首》《宋词三百首》等；学习了小说单元后，可以推荐《骆驼祥子》《四世同堂》等。
- 其他学科教师也可以根据教学内容,推荐一些相关的科普读物或专业书籍，让学生在学习课本知识的同时，拓宽学科视野。
制定阅读计划
- 设定阅读目标
- 短期目标可以是在一周或一个月内读完一本特定的书籍,并能够简单地复述书中的内容或写出读后感。
- 中期目标可以是在一个学期内读完一定数量的书籍,涵盖不同的 genres（体裁）和主题，如小说、散文、诗歌、科普等，以提高综合阅读能力。
- 长期目标则是培养终身阅读的习惯,让学生将阅读作为日常生活中不可或缺的一部分，不断提升自己的知识水平和文化素养。
- 合理安排阅读时间
- 每天至少安排 30 分钟到 1 小时的阅读时间，可以集中在某个时间段，如晚上睡觉前、中午休息时等，也可以分散在一天中的不同时段，如课间休息、上下学路上等，充分利用碎片化时间进行阅读。
- 周末和节假日可以适当增加阅读时间,让学生有更多的时间沉浸在书籍的世界中，享受阅读的乐趣。
- 建立阅读记录和反馈机制
- 要求学生准备专门的阅读记录册,记录自己每天的阅读书目、阅读时间和阅读心得等内容，阅读记录册可以作为学生阅读成果的展示和自我监督的工具，同时也方便教师了解学生的阅读情况。
- 定期组织阅读分享会或读书交流活动,让学生有机会分享自己的阅读体验和收获，互相学习、互相启发，教师可以在活动中对学生的阅读情况进行点评和指导，鼓励学生继续保持良好的阅读习惯。
阅读方法指导
- 精读与泛读相结合
- 对于一些经典名著或重要的学习资料,要引导学生进行精读，逐字逐句地研读，理解文章的主旨、结构、写作手法等，并做好笔记和批注，在学习古诗词时，要反复诵读、品味诗句的含义和意境，分析诗人的写作背景和情感表达。
- 也要培养学生的泛读能力,让学生学会快速浏览、筛选信息，扩大阅读量，在阅读一些报刊杂志、科普文章等时，可以采用泛读的方式，抓住关键信息和主要内容，提高阅读效率。
- 学会做笔记和批注
- 教导学生在阅读过程中养成做笔记和批注的习惯,可以是对优美词句的摘抄、对文章结构的梳理、对作者观点的感悟等，通过做笔记和批注，能够帮助学生更好地理解和记忆阅读内容，同时也有助于培养学生的批判性思维和创造力。
- 教师可以定期检查学生的阅读笔记和批注,给予及时的指导和反馈，让学生不断提高做笔记和批注的能力。
- 引导思考和提问
- 在阅读过程中,要鼓励学生积极思考，提出自己的问题和见解，可以通过设置一些问题情境、开展小组讨论等方式，引导学生深入思考文章的内涵和意义，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
- 对于学生提出的问题,教师不要直接给出答案，而是要引导学生通过查阅资料、进一步阅读等方式自己去寻找答案，培养学生的自主学习能力和探究精神。
评价与激励
- 建立多元化的评价体系
- 除了传统的考试成绩外,要将学生的阅读态度、阅读习惯、阅读量、阅读心得等方面纳入评价体系，全面、客观地评价学生的阅读能力和素养。
- 可以采用教师评价、学生自评、互评等多种方式相结合，让学生从不同的角度了解自己的阅读情况，发现自己的优点和不足，从而有针对性地改进和提高。
- 及时给予激励和奖励
- 对于在阅读活动中表现优秀的学生,要及时给予表扬和奖励，如颁发“阅读之星”证书、赠送书籍、提供参加阅读活动的机会等，激发学生的阅读积极性和自信心。
- 也要关注那些阅读能力较弱或有困难的学生,给予他们更多的关心和帮助，鼓励他们积极参与阅读活动，逐步提高阅读能力，可以通过建立阅读小组、一对一帮扶等方式，让这些学生感受到阅读的乐趣和成就感。
中学生阅读习惯的养成需要家庭、学校和社会的共同努力，通过营造良好的阅读氛围、选择合适的阅读材料、制定科学的阅读计划、指导阅读方法和建立合理的评价激励机制等措施，可以帮助中学生逐渐养成良好的阅读习惯，让他们在阅读中汲取知识、启迪智慧、塑造品格，为未来的发展奠定
