《跨学科融合教学案例——以“古代城市文明”为主题的教学实践》
教学背景
在当今教育强调培养学生综合素养和跨学科思维能力的背景下,跨学科融合教学成为一种重要的教学探索方向。“古代城市文明”这一主题涵盖了历史、地理、语文、美术等多个学科领域的知识和技能，通过跨学科融合教学，能够让学生更全面、深入地理解古代城市文明的丰富内涵，提升他们的综合学习能力和人文素养。
教学目标
- 知识与技能目标
- 学生能够了解古代不同城市（如长安、罗马等）的地理位置、自然环境对其发展的影响（地理知识）。
- 掌握古代城市的政治、经济、文化等方面的特点（历史知识）。
- 学会分析古代城市的建筑风格、布局所蕴含的文化意义（美术知识）。
- 能够撰写关于古代城市文明的短文,准确表达自己的观点（语文技能）。
- 过程与方法目标
- 通过查阅资料、小组讨论、实地考察（如参观博物馆相关展览）等活动，培养学生自主学习、合作探究和实践的能力。
- 学会运用多学科知识综合分析问题,提高跨学科思维能力。
- 情感态度与价值观目标
- 感受古代城市文明的辉煌成就,增强对人类文明的自豪感和敬畏感。
- 培养学生尊重不同文化、包容多元文化的价值观。
与活动设计
（一）导入阶段：创设情境，引发兴趣
- 活动：展示古代城市的图片（如长安城俯瞰图、罗马斗兽场等），配合古典音乐，营造神秘的氛围，提问学生：“这些古老的城市仿佛在诉说着过去的故事，你们想知道它们背后隐藏着哪些秘密吗？”
- 目的：通过直观的图片和富有感染力的情境，吸引学生的注意力，激发他们对古代城市文明的好奇心和探索欲望。
（二）地理学科探究：城市与环境讲解古代城市的地理位置选择与自然环境（气候、水源、地形等）的关系，长安城位于关中平原，地势平坦、土壤肥沃、水源充足，便于农业发展，为城市的繁荣奠定了基础；罗马城坐落在台伯河畔，地中海气候为其带来了便利的海上贸易条件。
- 活动：学生分组讨论自己所熟知的古代城市的地理位置优势，并绘制简单的地图标注其周围的自然环境要素。 |小组|讨论的古代城市|地理位置优势|自然环境要素| |---|---|---|---| |第一组|长安|关中平原，地势平坦|黄河支流水源充足，土壤肥沃| |第二组|罗马|台伯河畔，地中海沿岸|温和的地中海气候，便于航海|
- 目的：让学生明白自然环境对古代城市兴起和发展的重要影响，培养他们的地理分析能力。
（三）历史学科探究：城市的兴衰变迁介绍古代城市的政治制度、经济发展模式（如长安是当时中国的政治中心，商业繁荣；罗马是罗马帝国的政治、经济和文化中心）以及重大历史事件对其发展的影响（如战争、王朝更替等导致一些城市的衰落）。
- 活动：开展历史故事分享会，每个小组选择一个古代城市的兴衰故事进行讲述，然后全班交流讨论。
- 目的：使学生了解古代城市在历史长河中的发展脉络，理解政治、经济等因素与城市命运的紧密联系，提高他们的历史叙事和分析能力。
（四）美术学科欣赏：城市的建筑艺术欣赏古代城市的经典建筑（如长安的大雁塔、罗马的万神殿等），分析其建筑风格、造型特点、建筑材料以及所蕴含的文化寓意，大雁塔的砖石结构、佛教建筑元素体现了唐代的建筑艺术风格和佛教文化的盛行；万神殿的穹顶建筑技术展示了古罗马高超的建筑水平。
- 活动：组织学生进行手工制作，模仿古代建筑的风格设计并制作一个简易的建筑模型，同时撰写设计说明，阐述自己对古代建筑艺术的理解。
- 目的：让学生从美术角度欣赏古代城市的魅力，感受建筑艺术的文化价值，培养他们的艺术鉴赏力和创造力。
（五）语文学科表达：描绘心中的古代城市引导学生运用所学的多学科知识，描述自己心目中的古代城市，包括城市的风貌、人们的生活场景、文化氛围等。
- 活动：学生撰写一篇关于古代城市的短文，要求语言生动、内容丰富，能够融入地理、历史、美术等多学科元素，然后进行班级作文分享会，互相评价和交流。
- 目的：通过写作和分享，提高学生的语文表达能力，同时促进他们对跨学科知识的整合与运用。
教学总结与反思
- ：通过本次跨学科融合教学，学生对古代城市文明有了更全面、深入的认识，他们在地理、历史、美术、语文等多个学科领域都得到了锻炼和提升，跨学科思维能力和综合素养得到了有效培养。
- 反思：在教学过程中，要更加注重各学科知识之间的有机融合，避免简单的知识拼凑，要根据学生的实际情况和学习进度，合理调整教学活动的难度和时间安排，确保每个学生都能充分参与到跨学科学习中来。
相关问题与解答
问题1：在跨学科融合教学中，如何确保各学科知识的平衡？ 解答：在教学设计时，要对各学科知识进行系统梳理和整合，根据教学主题确定各学科的重点内容和教学比例，在教学过程中，通过多样化的教学活动，让每个学科都有充分的展示和应用机会，同时注重引导学生建立学科之间的联系，实现知识的融会贯通。
问题2：学生在跨学科学习中可能会遇到困难，如何帮助他们克服？ 解答：在教学前要对学生的知识基础和学习能力进行充分评估，为跨学科学习做好铺垫，在教学过程中，当学生遇到困难时，教师要及时给予指导和帮助，可以通过分解问题、提供示例、组织小组合作等方式，引导学生逐步解决问题，鼓励学生之间相互交流和学习
