小学语文阅读理解答题模板
概括类题目
（一）概括主要内容
- 要素串联法：明确时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，按照事情发展顺序，将这些要素连贯起来，就能概括出文章主要内容，司马光砸缸》，时间是小时候，地点是庭院，人物有司马光和小伙伴，起因是小伙伴掉进缸里，经过是司马光砸缸，结果是小伙伴得救,串联起来就是主要内容。
- 段意合并法：先概括每个自然段的大意，再将它们合并，就能得出文章主要内容，比如写景的文章，可能每段分别描写了不同时段或不同地点的景色，把这些段意整合,就是文章整体内容。
| 方法 | 适用文章类型 | 示例 |
|---|---|---|
| 要素串联法 | 叙事类文章 | 《灰雀》 |
| 段意合并法 | 写景、写事等多段文章 | 《富饶的西沙群岛》 |
（二）概括段落大意
- 摘句法：直接从段落中摘取能概括全段意思的句子，如总起句、总结句，像有的段落开头总起“秋天的田野一片丰收景象”，后面围绕此展开,这句就是段落大意。
- 缩句法：把段落中的长句进行压缩，保留关键信息，组合成能概括段落核心意思的句子，例如描述活动场景的段落，去掉细节描写，留下主要动作、参与人员等关键信息来概括。
人物形象分析
（一）从外貌描写分析
外貌描写包括容貌、衣着、神情等，能反映人物性格特点，如《少年闰土》中对闰土“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”的描写，展现出他健康、淳朴的农村少年形象。
（二）从语言描写分析
人物语言要符合其身份、性格，晏子使楚》中晏子巧妙回击楚王的话语，体现出他机智、善辩的特点。
（三）从动作描写分析
动作描写能体现人物习惯、性格，如《翠鸟》中翠鸟“蹬”“飞”“叼”等动作,写出它动作敏捷的特点。
（四）从心理描写分析
心理描写直接展现人物内心想法，如《穷人》中桑娜内心的纠结、善良,通过心理描写让读者感同身受。
| 分析角度 | 作用 | 示例 |
|---|---|---|
| 外貌描写 | 初步判断人物身份、性格 | 《我的伯父鲁迅先生》中对鲁迅的外貌描写 |
| 语言描写 | 凸显人物性格、品质 | 《陶罐和铁罐》中铁罐和陶罐的对话 |
| 动作描写 | 体现行为习惯、性格特征 | 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》中小嘎子的动作 |
| 心理描写 | 洞察内心世界、情感态度 | 《卖火柴的小女孩》中小女孩的心理活动 |
句子理解
（一）联系上下文理解
句子的含义往往与上下文紧密相连，比如文中出现“他的脚步沉重”，联系前文他面临的困境，如考试失利、家庭变故等,就能理解这脚步沉重的原因是心情难过。
（二）结合修辞手法理解
若句子使用了比喻、拟人、排比等修辞手法，要先点明修辞，再解释其在文中的意思，如“书籍是人类进步的阶梯”，运用比喻，把书籍比作阶梯,形象地说明书籍对人进步的重要性。
提取信息类
（一）定位关键词要求，在文中快速找到相关关键词，如问“文中主人公在哪里遇到了困难”，就找主人公相关的段落，锁定表示地点的词语。
（二）筛选整合信息
找到关键词后，围绕其提取有效信息，必要时进行整合，比如问“文中描写春天景色的句子有哪些”，把分散在文中描写春天景色的语句找出来,按一定顺序排列。
感悟启示类
（一）联系生活实际
读完文章，思考生活中类似情境，谈谈从中获得的启发，如读《守株待兔》，联想到生活中不劳而获的现象，明白不能心存侥幸,要踏实做事。
（二）紧扣文章主旨
从文章传达的核心思想出发，阐述感悟，如《桂林山水》表达对祖国山河的热爱，感悟就可以围绕热爱家乡、祖国山河之美展开。
问题与解答
问题：阅读《爬山虎的脚》,回答下面问题。
- 请概括这篇文章的主要内容。
- 作者把爬山虎的脚比作什么？这样写有什么好处？
- 从文中哪些地方能看出作者观察得很仔细？
解答：
- 这篇文章主要介绍了爬山虎是一种攀援植物，详细描述了它生长的位置、叶子的特点,重点讲述了爬山虎脚的样子以及它如何利用脚一步一步往上爬的过程。
- 作者把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，这样写生动形象地描绘出爬山虎脚的外形特点，让读者更易理解,同时增添了文章的趣味性。
- 文中对爬山虎叶子颜色变化、形态变化，以及爬山虎脚的位置、形状、颜色等细致描写，都能看出作者观察得很仔细，那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”，精准呈现叶子状态，可见观察之
