跨学科融合教学，多元案例解析，开启创新教育新视角

《跨学科融合教学案例：探索自然与艺术的交融——以“森林之歌”为主题的教学实践》

教学背景

在当今教育强调培养学生综合素养和创新能力的背景下，跨学科融合教学成为了一种重要的教学趋势，本次教学实践旨在打破学科界限，将自然科学与艺术领域相结合，通过主题式教学激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、创造力和审美能力,让学生在跨学科的学习体验中全面提升综合素质。

教学目标

知识与技能目标
- 学生能够了解森林生态系统的基本组成部分、生态平衡的原理以及常见动植物的特征和生活习性（自然科学知识）。
- 掌握绘画、手工制作等艺术表现手法，能够运用色彩、线条和材料创作与森林相关的艺术作品（艺术技能）。
过程与方法目标
- 通过实地考察、观察记录、资料收集等方式,培养学生的观察能力和信息搜集整理能力。
- 在小组合作创作过程中，提高学生的团队协作能力、沟通交流能力和问题解决能力。
情感态度与价值观目标
- 增强学生对大自然的热爱之情，树立保护森林资源、维护生态平衡的意识。
- 培养学生对艺术创作的热情，提高审美情趣,感受自然与艺术相融合的魅力。

与实施步骤

（一）导入阶段：走进森林（1 - 2课时）

自然观察之旅 组织学生进行实地考察，走进附近的森林或公园，引导学生观察森林的整体环境、植被分布、动植物种类等，教师为学生提供观察记录表，让学生记录下自己观察到的有趣现象，如鸟类的筑巢方式、树木的纹理特征等。
知识讲解与讨论 回到教室后，教师根据学生的观察记录，讲解森林生态系统的概念、组成成分以及各要素之间的相互关系，通过图片、视频等资料展示不同类型森林的特点和生态环境，引发学生对森林生态的深入思考，组织学生进行小组讨论，分享自己在观察过程中的感受和发现,探讨森林对人类和地球的重要意义。

（二）知识融合阶段：森林之美（3 - 4课时）

自然科学知识深化 进一步深入学习森林中动植物的生态习性、食物链和食物网等知识，邀请生物专家或环保人士进行讲座，介绍森林保护的现状和重要性,让学生了解人类活动对森林生态系统的影响。
艺术欣赏与创作启发 展示大量以森林为主题的艺术作品，包括绘画、摄影、雕塑等，引导学生欣赏不同艺术形式表现森林之美的方式和手法，分析作品中的色彩运用、构图技巧以及所传达的情感,激发学生的创作灵感。

（三）创作实践阶段：描绘心中的森林（5 - 6课时）

分组创作 学生根据自己的兴趣和特长，自由选择绘画、手工制作、诗歌创作等形式，组成小组进行作品创作，每个小组确定一个创作主题，如“森林的四季”“森林音乐会”等，在创作过程中，教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力和创造力,运用所学的自然科学知识和艺术技能进行创作。
作品展示与交流 各小组完成作品后，组织作品展示活动，每个小组派代表介绍自己作品的创作思路、表现内容和想要传达的情感，其他小组的学生进行欣赏和评价，提出建议和意见，通过作品展示和交流，让学生相互学习、共同进步,感受跨学科创作的成果和乐趣。

（四）总结与拓展阶段：守护森林家园（1 - 2课时）

教学总结 教师对本次跨学科融合教学活动进行总结，回顾学生在学习过程中的表现和收获，强调自然与艺术的紧密联系,以及跨学科学习对培养学生综合素养的重要性。
拓展延伸 布置课后作业，要求学生撰写一篇关于保护森林的倡议书或心得体会，将自己在本次活动中对森林的认识和保护森林的决心用文字表达出来，鼓励学生在日常生活中继续关注森林保护问题，积极参与环保活动,用实际行动守护我们的森林家园。

教学评价

过程性评价 在教学过程中，通过观察学生的课堂表现、参与小组讨论的积极性、观察记录的完整性等方面进行评价，关注学生在学习过程中的态度、努力程度和团队协作能力,及时给予鼓励和指导。
作品评价 对学生的创作作品从多个维度进行评价，包括作品的创意、艺术表现力、对自然科学知识的理解和应用等方面，采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，让学生在评价过程中学会欣赏他人的作品，发现自己的不足之处,不断提高自己的创作水平。

教学反思

本次跨学科融合教学实践取得了较好的教学效果，学生在学习过程中表现出了浓厚的兴趣和较高的积极性，综合素养得到了有效提升，但在教学过程中也发现了一些不足之处，如部分学生在跨学科知识的综合运用上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和训练；小组合作过程中，个别学生的参与度不够高，需要进一步优化小组分工和合作机制，针对这些问题，将在后续的教学中不断改进和完善,为学生提供更加优质的跨学科融合教学体验。