文言文阅读理解中,掌握一定的答题公式能够更精准、高效地作答，以下是一些常见的答题公式及详细解析：
实词解释类
- 语境推断法 当遇到陌生实词时，首先依据上下文语境来推测其含义，在一句“吏遂缚诣府”中，要解释“诣”字，先整体把握句子大意，大致是说官吏就把（某人）绑着送到官府。“诣”在这里根据前后动作的逻辑关系，可推断出是“到、前往”的意思，公式可概括为：实词含义 = 结合上下文逻辑 + 已知词汇推测。
- 字形分析法 很多文言实词可以通过分析字形结构来辅助理解，像“君径造袁所寓之法庭”，造”字，从“辶”（表示行走、前往之意的偏旁）可初步判断与行走、抵达相关，再结合语境，就能确定它是“到、去”的意思，答题思路即为：实词意义 = 偏旁部首表意 + 语境验证。
- 课本迁移法 如果文中实词在课本中学过类似的用法或者有相同字且意思相近的情况，可进行迁移联想，比如在课外文言文中遇到“沛公军霸上”，“军”这个字，我们在课本里学过“行军”“驻军”等意思，再结合此处语境，就能确定这里也是“驻军、驻扎”的意思，公式为：实词解释 = 课本知识关联 + 语境契合。
虚词解释类
- 对比替换法 对于虚词，可以尝试用常见的、熟悉的虚词去替换，看是否改变句子原意，同时对比二者在句中的语法功能等，之”字在不同语句中，“师道之不传也久矣”中的“之”是主谓之间取消句子独立性，而“项伯乃夜驰之沛公军”中的“之”就是动词“到”的意思，通过和已知的典型虚词用法对比替换来判断其含义，即虚词含义 = 典型虚词对比 + 句子语法结构分析。
- 语法分析法 根据虚词在句子中的语法位置来确定其作用和意义，何”字，在疑问句“何以战”中，处于句首，作介词宾语，可译为“什么”；而在“徐公何能及君也”里，“何”用在形容词前，是副词，可译为“怎么”，所以虚词解释 = 语法位置判断 + 常见虚词用法对照。
文言翻译类
- 逐字翻译法 先把句子中的每个字词按照其基本意思翻译出来，如“赵王岂以一璧之故欺秦邪？”先逐字翻译“赵王”是赵国的大王，“岂”是难道，“以”是因为，“一璧”是一块玉璧，“故”是缘故，“欺”是欺骗，“秦”是秦国，“邪”是语气词表反问，公式为：初译 = 单字单词对应翻译。
- 语序调整法 文言文中有不少倒装句等特殊语序情况，翻译时要按照现代汉语的正常语序进行调整，蚓无爪牙之利，筋骨之强”，“爪牙之利”“筋骨之强”是定语后置，正常语序应该是“利之爪牙”“强之筋骨”，翻译时要调过来，译为蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强健的筋骨，所以完整翻译 = 逐字翻译 + 语序修正。
- 补充省略成分法 文言文常省略一些成分，翻译时需补充完整使句子通顺，像“一鼓作气，再而衰，三而竭”，省略了“鼓”，翻译时要把省略的部分补上，译为第一次击鼓振作士气，第二次（击鼓）士气就衰减了，第三次（击鼓）士气就枯竭了，即准确翻译 = 逐字翻译 + 语序调整 + 省略补充。
文意理解类
- 关键词句把握法 抓住文章中的关键语句，如开头、过渡句以及人物对话中的关键话语等，来把握文意主旨，曹刿论战》中曹刿与鲁庄公的对话，通过这些对话能知晓战争取胜的关键因素等重要内容，进而理解全文围绕战争阐述的道理等文意，答题思路为：文意理解 = 关键语句提取 + 整合分析。
- 人物事件分析法 梳理文中的人物及其所做的事件，分析人物之间的关系以及事件发展的逻辑，从而领会文章表达的核心意思，例如在一篇传记文言文中，了解主人公的生平经历、主要事迹以及对他人他事的影响等，就能归纳出文章想要展现的人物形象特点以及传达的思想情感等文意内容，公式可表述为：文意把握 = 人物事件梳理 + 内在逻辑剖析。
赏析评价类
- 手法赏析法 对于文中运用的修辞手法、表现手法等进行分析赏析，比如文中用了比喻手法，像“白露横江，水光接天，纵一苇之所如，凌万顷之茫然”，就要指出运用了比喻，把小船比作苇叶，生动形象地写出小船的轻小以及在江面上飘荡的样子，然后分析这样写对营造意境、表达情感等方面的作用，答题模式为：赏析 = 手法指出 + 具体分析 + 效果作用阐述。
- 思想情感评价法 立足文本去评价作者蕴含的思想情感、人生态度等，从文中的情节发展、人物言语行为中去挖掘情感倾向，比如从一位文人在仕途受挫后仍寄情山水的描写中，可以评价出其豁达超脱、淡泊名利的人生态度以及借山水排遣内心郁闷的情感等，评价公式为：情感评价 = 文本依据列举 + 情感态度概括 + 合理分析评价。
文言文阅读理解答题要在熟悉文本内容的基础上,灵活运用这些答题公式，多练习、多总结，
