中学教育中，PBL（Project-Based Learning，项目制学习）是一种以学生为中心的教学方法，它通过让学生参与实际项目的设计和实施来促进深入学习，下面是一个关于“城市可持续发展”的PBL项目案例,适用于中学阶段。
项目主题：城市可持续发展
项目目标：
- 理解可持续发展的概念及其重要性。
- 分析当前城市面临的环境、社会和经济挑战。
- 提出并设计创新的解决方案,以促进城市的可持续发展。
- 培养团队合作、批判性思维、问题解决和自我管理能力。
项目周期：约6周
项目准备阶段（1周）：
引入主题：
- 教师通过多媒体资料介绍全球及本地城市面临的环境问题，如污染、资源枯竭、交通拥堵等。
- 组织一次小型讲座或研讨会，邀请城市规划师、环保专家或社区代表分享经验。
团队组建：
- 学生根据自己的兴趣和特长自由组合，形成4-5人的项目小组。
- 每个小组选择一个具体的城市区域或问题作为研究焦点。
指导与规划：
- 教师提供PBL指南，包括项目流程、评价标准、资源链接等。
- 各小组制定初步的项目计划，明确研究目标、任务分配、时间表和预期成果。
项目实施阶段（4周）：
研究与调查：
- 小组进行文献回顾，收集关于城市可持续发展的理论、案例和数据。
- 实地考察选定的城市区域，观察、拍照、访谈居民和相关利益方,收集一手资料。
- 利用问卷调查、网络搜索等方式进一步收集信息。
问题分析与解决方案设计：
- 小组讨论并分析收集到的信息,识别关键问题和影响因素。
- 运用SWOT分析（优势、劣势、机会、威胁）评估现状。
- 创意工作坊：鼓励学生提出创新想法，设计可持续的解决方案，如绿色建筑、智能交通系统、垃圾分类与回收计划等。
- 制定详细的实施计划，包括预算、材料清单、时间线和责任分配。
原型制作与测试（如果适用）：
- 对于需要实物模型或软件模拟的方案,小组成员合作制作原型或模型。
- 进行小规模测试，收集反馈,对方案进行调整优化。
项目展示与反思阶段（1周）：
成果展示：
- 每个小组准备PPT、视频、海报或实物模型等形式，向全班展示他们的研究成果和解决方案，包括问题背景、调研过程、解决方案的设计思路、实施计划及预期效果。
同伴评审与反馈：
- 其他小组和教师对每个项目的展示进行提问和评价,提供建设性的反馈。
- 强调批判性思维，鼓励学生相互学习,从不同角度审视解决方案的可行性和创新性。
个人与团队反思：
- 小组内部进行总结会议，讨论项目过程中的合作经历、遇到的挑战、解决问题的策略以及个人成长。
- 每位成员撰写个人反思报告，包括学到的知识、技能提升、情感态度变化等。
教师总结与评价：
- 教师根据项目目标、评价标准对每个小组的表现进行综合评价,强调过程重于结果。
- 总结全班项目中的亮点、不足及改进建议,鼓励持续探索和学习。
项目延伸：
- 优秀项目有机会在学校网站、社区公告板或地方媒体上展示,增加学生成就感。
- 鼓励学生将项目成果应用于实际生活中，如参与社区环保活动,推动学校或社区的可持续发展实践。
