小学语文阅读理解答题模板，掌握技巧，轻松提分！

小学语文阅读理解答题模板

类

（一）概括文章主要内容

1. 要素归纳法：明确时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果，例如写人记事的文章，把这几个要素梳理清楚，串联起来就能概括主要内容，如《司马光》，时间是小时候，地点是庭院，人物有司马光和小伙伴，起因是小伙伴掉进瓮里，经过是司马光砸瓮，结果是小伙伴得救，合起来就是主要内容。
2. 段意合并法：先概括每个自然段的大意，再把意思相近的段落合并，就能概括出全文内容，比如一篇写景散文，每段分别描写不同季节景色，把各段季节景色概括整合，就是文章主要内容，拓展法**：有些文章题目高度概括了内容，围绕题目补充关键信息就能概括，像《富饶的西沙群岛》，围绕“富饶”，把文中介绍的西沙群岛丰富的物产等补充进去，就是主要内容。

方法	适用文体	示例
要素归纳法	记叙文（写人记事）	《灰雀》：列宁在公园里发现灰雀不见了，询问孩子，孩子起初不肯说，后来在列宁感染下道出真相，列宁微笑解决问题，灰雀回归。
段意合并法	写景、状物散文等	《秋天的雨》：秋雨是钥匙，打开秋天大门，描绘秋色美景，分享果蔬香甜，传递动物准备过冬消息，展现秋景魅力与丰收喜悦。

（二）概括段落大意

1. 摘句法：直接从段落中摘取能概括大意的句子，如总起句、总结句、中心句，总分结构的段落，总起句往往就是段意；结尾总结性语句也能直接拿来用。
2. 缩句法：去掉段落中的修饰、举例等次要内容，保留主干，把长句子缩短成能概括意思的短句，比如描写活动场面段落，去掉细节描写，留下主要活动描述就是段意。
3. 并列概括法：段落从不同方面并列叙述，把各方面关键词提取整合，如一段讲校园春天的花草、树木、湖水，分别概括后合并就是段落大意。

理解词语类

（一）联系上下文理解词语

1. 近义词替换法：找到词语在语境中意思相近的词替换，保持句意通顺，如“他做事很果断”，“果断”可替换为“干脆”，句子意思不变，从而理解“果断”是利落、不犹豫。
2. 拆字组词法：对一些较复杂词语，拆开解释字义再组合，像“攀谈”，“攀”有“牵扯、拉近”，“谈”是说话，合起来就是主动与人拉近关系交谈。
3. 情境代入法：把自己代入文本情境，想象词语描述场景，如“教室里鸦雀无声”，“鸦雀无声”就是没一点声音，像乌鸦麻雀都没动静，体会当时安静氛围理解词语。

方法	示例	解释
近义词替换法	“宁静的夜晚，繁星点点。”“宁静”可换“安静”，形容夜晚环境静谧。	通过近义词替换，借助已知词义理解陌生词在语境中的意思。
拆字组词法	“蜿蜒”的山路，“蜿”弯曲，“蜒”爬行，形容山路弯弯曲曲延伸。	拆解字并组词释义，化难为易理解词语整体含义。
情境代入法	“他风驰电掣般冲向终点”，“风驰电掣”想象像风刮电闪那么快，体会赛跑速度极快。	置身情境感受词语描绘状态，辅助理解词义。

（二）解释词语的本义与文中义

1. 本义查询：平时积累或查字典知晓词语原本意思，像“举”本义是“举起”。“望”本义是“向远处看”。
2. 文中义分析：结合文章具体情节、语境，看词语有了特殊引申、比喻等意义，如“举棋不定”在写做决策时，就不是真下棋举棋子，是说拿不定主意；“喜出望外”文中可能是意外之喜远超平常期待，与本义“遇到意外惊喜”有程度差别。

句子理解类

（一）理解句子含义

1. 字面义阐释：先把句子表面意思说清楚，有字词障碍先扫除，如“阳光透过树叶的缝隙洒下斑驳光影”，解释“斑驳”后说明阳光穿过叶子间隙形成明暗不一光影样子。
2. 深层义挖掘：联系文章主旨、作者情感，体会句子隐含意思，通往广场的路不止一条”，表面说道路，深层是告诫遇事要多办法、多途径思考，不局限。
3. 修辞还原理解：若句子用修辞，把修辞手法还原成直白表述。“飞流直下三千尺”，把夸张修辞去掉，理解为瀑布水流迅猛、落差大即可。

句子	字面义	深层义/修辞义
“书是人类进步的阶梯。”	把书比作阶梯，形象说书能助人提升。	强调读书对个人成长、知识积累、素养提升的关键推动作用，像爬阶梯步步高升知识境界。
“我的心像被重重锤击。”	心里感觉如同被锤子猛敲，形容心情沉重受冲击。	表达遭遇某事内心极度难过、震撼，突出事件影响力之大。

（二）赏析句子

1. 修辞角度：点明修辞，分析如何生动形象、增强语气、添色彩等。“荷叶挨挨挤挤像碧绿大圆盘”，比喻写出荷叶多、圆、绿，画面感强。
2. 用词角度：抓动词、形容词等赏析精准用词效果。“小鱼倏地一下钻进水草”，“倏地”生动表现小鱼游动快且灵活，画面鲜活。
3. 描写手法角度：从外貌、语言、动作、心理、环境描写剖析。“他眉头紧皱，眼眶泛红，攥紧拳头”，动作神态描写体现人物愤怒、激动情绪。

人物分析类

（一）分析人物形象

1. 外貌描写洞察：从容貌、衣着、神态判断人物身份、性格特点。“头发花白、满脸皱纹的老奶奶，着朴素布衣”，显慈祥、朴实，可能生活节俭。
2. 语言动作揣摩：人物话语风格、做事动作反映性格，常发言积极、条理清晰者自信大方；做事风风火火者性子急，如“他一个箭步冲上前，大喊‘让我来’”，勇敢直率。
3. 心理活动剖析：文中人物内心独白直接展露心思。“我暗自思忖能否完成挑战，又不甘放弃”，体现好强、犹豫后坚定性格。

人物描写片段	人物形象特点
她总是带着微笑，轻声细语安慰伤心同学，眼神温柔。	善良、温柔、善解人意，具亲和力，乐于关怀他人。
他常独坐角落看书，对周围喧闹置若罔闻，专注书页。	沉稳、安静、热爱阅读，沉浸知识世界，不喜喧嚣。

（二）评价人物行为

1. 结合情境定动机：看人物所处环境、面临问题，分析行为出发点，同学考试没带橡皮，把自己备用递过去，是出于友善互助，想帮人解困。
2. 依据结果判影响：行为带来后果好坏、对他人或集体影响评判，主动打扫教室卫生，让环境整洁，获师生赞扬，是负责任、为集体着想表现。

文章主旨类

（一）提炼文章中心思想

1. 关键句捕捉：开头总起、中间过渡、结尾总结句常含主旨，如《落花生》人要做有用人，非只讲体面”，点明借花生喻人道理，揭示主旨，概括升华**：概括文章内容后提炼核心价值、道理，写登山经历，历经艰难登顶，主旨可能是面对困难坚持就能成功，磨炼意志收获成长。

（二）体会作者情感态度

1. 语气词揣摩：“哇”“哎呀”“唉”等语气词露端倪。“哇，景色太美了！”表达赞叹喜爱；“唉，时光飞逝”有感慨惋惜。
2. 用词倾向判断：褒义词、贬义词使用显情感，多用“坚韧”“奉献”赞品质；用“贪婪”“狡猾”批不良行径，从中体会作者对事物好恶态度。

相关问题与解答

问题：阅读《桂林山水》一文，概括主要内容，赏析“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这个句子，分析作者对桂林山水情感态度。 解答：

• ：采用段意合并法，文章先写乘船观赏桂林山水，接着分述漓江水静、清、绿特点与桂林山奇、秀、险特点，最后总结桂林山水如诗如画，美不胜收，仿佛仙境。
• 句子赏析：从修辞角度，把漓江水比作无瑕翡翠，生动形象写出水绿且纯净、澄澈特点，“无瑕”强调水质好无杂质，让读者直观感受漓江水色泽之美，增添画面感与美感。
• 情感态度：文中用大量优美词汇描绘山水，如“奇峰罗列”“连绵不断”“翠竹掩映”等，用词倾向尽显对桂林山水极度喜爱、赞美之情，字里行间流露陶醉之意，舟行碧波上，