小学语文阅读理解答题模板
概括类题目
（一）概括文章内容
- 要素归纳法：
- 明确事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，司马光砸缸》，时间是小时候，地点是庭院，人物有司马光和小伙伴，起因是小伙伴掉进缸里，经过是司马光砸缸，结果是小伙伴得救，按照这些要素把故事完整地表述出来,就是对内容的概括。
- 适用于写事的文章,能清晰呈现事情全貌。
- 段落大意合并法：
- 先概括每个段落的大意，再把各段大意串联起来，适当删减重复内容，如《富饶的西沙群岛》一文，分别概括出描写海水、海底、海滩、海岛等段落的大意，然后组合成西沙群岛风景优美、物产丰富,是个可爱的地方这样的概括。
- 此方法适合结构清晰的文章,可化繁为简。
- 关键语句提取法：
- 关注文章开头、结尾的总起句或总结句，有时中间也会有概括性强的句子，如《赵州桥》开头“赵州桥非常雄伟”，赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”结合这些关键语句,就能快速把握主要内容。
- 常用于总分总、总分、分总结构的文章。
| 方法 | 适用文体 | 操作要点 |
|---|---|---|
| 要素归纳法 | 写事文章 | 找准六要素，按顺序组织语言 |
| 段落大意合并法 | 结构清晰文章 | 概括段意，串联删减 |
| 关键语句提取法 | 各类结构文章 | 锁定关键句，整合信息 |
（二）概括人物形象
- 抓人物言行：
- 分析人物的语言、动作、神态、心理描写，如《晏子使楚》中晏子面对楚王的刁难，巧妙回击的话语，以及他镇定自若的神情，展现出他机智勇敢、能言善辩的形象。
- 从细节处洞察人物性格品质。
- 看事件经历：
- 根据人物在文中经历的主要事件判断，草船借箭》里诸葛亮三天内筹集十万支箭，看出他神机妙算、足智多谋。
- 一事可显多面,综合考量定形象。
理解词语类题目
（一）联系上下文
- 语境推断：
- 结合词语前后文内容猜测词义，如“他小心翼翼地捧着那个易碎的瓷瓶”，“小心翼翼”通过后面“易碎的瓷瓶”可推断是形容举动十分谨慎,不敢疏忽。
- 前后文常隐含提示信息,助自身理解。
- 近义替换：
- 找到文中与该词意思相近的词语辅助理解，像“寂静”一词，若文中有“安静”“肃静”等词出现,可相互参照知晓大概意思。
- 利用近义关系,解锁陌生词汇。
（二）查字典结合语境
- 多义词选择：
- 当遇到有多义的词语时，先查字典了解所有释义，再根据上下文确定具体含义，如“熟”有多种意思，在“西瓜成熟了”中是“植物果实长好”的意思。
- 排除干扰义项,精准定位词义。
- 加深理解：
- 查字典明确基本义后，结合文章语境体会深层含义，光芒”一词，字典义是向四面放射的强烈光线，在文中形容英雄事迹时，更有一种精神上的闪耀、激励之感。
- 由浅入深,挖掘词语情境内涵。
句子赏析类题目
（一）修辞角度
- 比喻：
- 格式：这句话运用了比喻的修辞手法，把__比作__，生动形象地写出了__（对象特点），表达了__（情感或效果），弯弯的小河像一条彩带流向远方”，把小河比作彩带，突出小河蜿蜒、美丽的特点,表达对小河的喜爱。
- 化平淡为生动,添文采助想象。
- 拟人：
- 格式：这句话运用拟人手法，赋予__（事物）人的__（动作、情感等），使它具有了人的情感、行为，生动地表现出__（特点或氛围），传达出__（情感），如“花儿在风中翩翩起舞”，赋予花儿跳舞的动作，展现其轻盈姿态,流露对花儿的欣赏。
- 赋万物以灵性,让文字鲜活起来。
- 排比：
- 格式：运用排比，__（写出三个及以上相似结构句子内容），增强语势，强调__），使感情表达更强烈，像“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉”，强调爱心的伟大作用,抒发对爱心的赞美。
- 气势磅礴,强化情感输出。
（二）描写角度
- 环境描写：
- 社会环境：交代背景，暗示时代特征，如《少年闰土》中对农村阶级关系的描写，为故事展开铺垫,反映当时社会状况。
- 自然环境：渲染气氛、烘托心情、推动情节，像《月光曲》中对月光下海面景色描写，营造宁静氛围，引贝多芬创作灵感,推动故事发展。
- 环境描摹,搭建故事舞台。
- 人物描写：
- 外貌描写：刻画人物外形，展现性格特点，如《我的伯父鲁迅先生》中对鲁迅先生外貌描写,凸显其严肃又不失亲和力。
- 语言描写：直接反映人物性格、思想，如《晏子使楚》晏子机智话语,尽显聪慧与爱国。
- 动作描写：揭示心理、性格，如《小兵张嘎》嘎子夺枪动作,显其勇敢机灵。
- 神态描写：流露内心情绪，如《尊严》中哈默拒绝施舍时的神态,体现自尊。
- 心理描写：直击内心世界，如《十六年前的回忆》李大钊狱中心理,展坚定信念。
- 多维度描摹,塑立体人物。
感悟启示类题目
（一）联系生活实际
- 相似经历联想：
- 回忆自己生活中与文章内容相似的场景、遭遇，谈当时感受与文中主人公对比，如读《钓鱼的启示》，联想自己曾经面临的道德抉择,明白遵守规则的重要性。
- 以己映文,感同身受悟真谛。
- 道理迁移运用：
- 把文中蕴含道理用于生活实例分析，例如学到《滴水穿石的启示》，思考在学习上如何持之以恒攻克难题,像每日坚持阅读提升语文素养。
- 学以致用,让哲理落地生根。
（二）升华主题思考
- 挖掘深层内涵：
- 透过表面故事，洞察背后象征意义、精神品质传承，如《落花生》不只是讲花生好处，更是借花生喻做人要朴实无华、默默奉献。
- 拨开表象,探寻精神宝藏。
- 社会价值拓展：
- 考虑文章反映现象在当今社会意义、影响及解决方向，如环保主题文章，思考现实中污染问题,倡导绿色生活方式。
- 立足当下,肩负社会责任担当。
问题与解答栏目
问题：阅读《桂林山水》这篇文章，概括桂林山水的特点，并说说作者是怎样把这些特点写具体的？ 解答：桂林山水的特点是“甲天下”，山奇、水秀、洞美，作者写山奇，通过描写象鼻山、骆驼山等形状各异的山峰，运用比喻手法，把山峰比作大象、骆驼等，生动形象地突出山的奇；写水秀，从水的静、清、绿入手，用“舟行碧波上，人在画中游”等语句,侧面烘托水的秀美；
