小学语文阅读理解答题模板
概括类题目
（一）概括主要内容
- 要素串联法：找出时间、地点、人物、事件起因、经过、结果这些要素，按照顺序将其串联起来进行概括，董存瑞炸碉堡》，时间是解放战争时期，地点是战场，人物是董存瑞，起因是敌人碉堡阻挡部队前进，经过是董存瑞手托炸药包冲到桥下，结果是炸毁碉堡，部队取得胜利，概括起来就是：解放战争时期，董存瑞在战场上，因敌人碉堡阻挡部队前进，手托炸药包炸毁碉堡，助部队取得胜利。
- 段意合并法：先概括每个自然段的大意，再将各段大意合并，去掉重复内容，就能概括出文章主要内容，如《富饶的西沙群岛》，分别概括出描写海水、海底、海滩、海岛等段落大意，合并后就是：西沙群岛的海水五光十色，海底有丰富物产，海滩上有美丽贝壳和海龟，岛上有茂密树林，是个风景优美、物产丰富的地方。
| 方法 | 适用情况 | 示例 |
|---|---|---|
| 要素串联法 | 叙事类文章，故事性较强，有明确情节发展 | 《小英雄雨来》按时间、地点、人物及事件发展概括 |
| 段意合并法 | 写景、状物等分段清晰，每段有重点描述对象的文章 | 《赵州桥》各段写不同特点，合并概括 |
（二）概括中心思想
- 法：有些文章标题直接揭示主题，围绕标题去文中找关键语句分析就能得出中心，像《一定要争气》，从标题看出与“争气”相关，文中提到童第周刻苦学习为国争光，中心就是赞美童第周爱国、努力为祖国争光的精神。
- 抓关键句法：关注文章开头、过渡句等关键位置句子，它们常蕴含中心思想，如《桂林山水》开头“桂林山水甲天下”，结尾总结桂林山水美如画，中心就是赞美桂林山水秀丽景色。
人物形象分析类题目
（一）分析人物性格特点
- 言行分析法：从人物语言、动作、神态、心理等描写中去分析性格，如《晏子使楚》中晏子面对楚王嘲讽，巧妙回击，语言机智幽默，动作从容，展现出他聪明机智、能言善辩、不卑不亢的性格。
- 事例分析法：通过人物做的事，看处理方式、态度等判断性格，像《司马光砸缸》里司马光在伙伴落水时冷静砸缸救人，体现出他沉着冷静、聪明果敢。
| 方法 | 适用情况 | 示例 |
|---|---|---|
| 言行分析法 | 记叙文为主，有较多人物细节描写的文章 | 《少年闰土》从闰土海边生活描述分析其活泼、见识广 |
| 事例分析法 | 通过具体事件展现人物品质性格的文章 | 《曹冲称象》从称象办法看曹冲爱动脑筋 |
（二）评价人物
要结合人物所处时代背景、生活环境以及具体行为表现全面评价，比如评价《孙悟空三打白骨精》中的唐僧，不能只看他多次阻拦孙悟空打妖怪，还要考虑他是凡人，肉眼凡胎不识妖，且心怀慈悲，本质善良，所以评价应是他善良但有时是非不分。
词句理解类题目
（一）理解词语含义
- 联系上下文法：根据词语前后文内容推断意思，如“原来蝉翼般透明的薄球裂开了，蟋蟀钻了出来”，联系前文对蟋蟀做巢等描述，可知“蝉翼般”是形容薄球像蝉翼一样薄。
- 拆字组词法：把词语拆开，用熟悉字义组合理解，像“崎岖”，拆成“崎”与“岖”，分别组词“崎路”“岖路”，大致能理解是山路不平的意思。
（二）理解句子含义
- 字面义与深层义结合：先理解句子表面意思，再挖掘背后情感、道理等深层含义，如“通往广场的路不止一条”，表面是说道路多，深层是比喻解决问题的方法多样，遇到困难要多尝试不同途径。
- 联系背景法：了解文章创作背景，辅助理解句子，如在学习鲁迅作品时，结合当时社会黑暗、人民麻木背景，更好理解一些批判性语句含义。
修辞手法作用类题目
（一）比喻
- 答题模板：这句话把（本体）比作（喻体），生动形象地写出了本体（特点），表达作者（情感），荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，把荷叶比作大圆盘，生动写出荷叶又大又圆、挨挨挤挤的样子，表达对荷叶喜爱之情。
- 作用总结：使描写对象更形象、生动，让读者有直观感受，增强文章感染力，常蕴含作者情感。
（二）拟人
- 答题模板：这句话赋予（事物）人的动作/神态/情感，把事物写得像人一样（具体表现），使文章更生动有趣，表达作者（情感），如“秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来”，赋予秋天人走路姿态，生动写出秋天悄然来临，表达对秋天的喜爱。
- 作用总结：赋予非人物以人的特性，使文章鲜活，拉近与读者距离，增添趣味性与美感。
（三）排比
- 答题模板：这句话运用排比，依次写出（列举内容），增强语势，强调（突出内容），表达作者（强烈情感），如“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉”，强调爱心不同体现，表达对其赞美。
- 作用总结：增强语言气势，节奏感强，强调内容，强化情感表达，让文章有力量。
写作手法作用类题目
（一）对比
- 答题模板：文中把（甲事物）与（乙事物）对比，突出（甲或乙特点），表达作者（情感倾向），如《穷人》中桑娜家贫穷与西蒙家更穷对比，凸显桑娜一家善良，表达对他们美好品质赞扬。
- 作用总结：鲜明地突出事物差异，彰显特点，帮助读者分辨，深化主题表达。
（二）衬托
- 答题模板：用（次要事物）衬托（主要事物），通过对次要事物（描述），突出主要事物（特点），体现作者（情感），如写桃花源美景，用外界战乱、破败衬托桃花源内宁静祥和，表达对和平美好生活向往。
- 作用总结：分正衬与反衬，使主体形象更鲜明，特点更突出，情感表达更细腻。
