二年级看图写话范文指导
看图写话的重要性
对于二年级的学生来说,看图写话是锻炼观察能力、想象能力和书面表达能力的重要途径，它就像一座桥梁，帮助学生从简单的字词学习过渡到完整的段落写作，为今后的作文写作打下坚实的基础，通过看图写话，学生们能够学会如何将看到的画面转化为生动的文字，如何组织语言来清晰地表达自己的想法和感受。
观察图片的方法
（一）整体观察
当面对一幅图片时,首先要引导学生进行整体观察，让他们说说图片上主要画了什么，是人物、动物、景物还是事件呢？如果是一幅公园里的图片，学生应该能很快说出这是在公园里，有草地、树木、花朵等元素，这就像是给他们一个宏观的视角，让他们对图片有一个初步的整体印象。
（二）细节观察
在整体观察的基础上,要引导学生关注图片的细节，比如图片中人物的表情、动作、穿着，动物的模样、姿态，景物的颜色、形状等，以一幅小朋友在操场上跑步的图片为例，要让学生注意到小朋友脸上洋溢的笑容、奔跑时手臂摆动的姿势、身上穿着的运动服款式，以及操场边飘扬的彩旗、地上的跑道线条等细节，这些细节能够使写话内容更加丰富生动，让读者仿佛身临其境。
确定写作顺序
（一）时间顺序
如果图片展现的是一个事件的发展历程,可以按照时间顺序来写，比如图片是太阳升起的过程，就可以先写黎明时天空的样子，接着写太阳慢慢露出脑袋，然后写太阳逐渐升高，最后写阳光洒满大地，这样按照时间先后依次描述，能让文章条理清晰，读者容易理解事情的发展过程。
（二）空间顺序
对于描绘场景的图片,适合采用空间顺序，例如一幅卧室的图片，可以按照从上到下、从左到右、从远到近或者从中间到四周的顺序来写，可以先写天花板上的吊灯，再写墙上的壁画，接着写床边的书桌，最后写地上的地毯等，这种写作顺序能够让读者在脑海中构建出一个清晰的空间画面。
发挥想象
（一）补充画面之外的内容
图片只是呈现了一个瞬间的场景,但要鼓励学生发挥想象，补充画面之外的内容，比如图片是一只小鸟停在树枝上，学生可以想象这只小鸟是从哪里飞来的，它在树枝上看到了什么，接下来它又打算做什么，是通过什么样的旅程来到这里的，是刚刚经历了一场风雨的洗礼，还是在远方完成了一次长途迁徙后在此落脚休息，它在树枝上看到的可能是树下繁花似锦的草地，有落英缤纷，蝴蝶在花丛中翩翩起舞；也可能是远处连绵的山峦，山峦在云雾中若隐若现，仿佛隐藏着无数神秘的故事，接下来它或许在思索是继续在这宁静的地方停留片刻，享受片刻的安宁，还是振翅高飞，去探索更广阔的天地，寻找更多的食物和栖息之所。
（二）给人物赋予语言、心理和动作
如果图片中有人物,要引导学生想象人物会说什么话，心里在想什么，会做什么动作，比如图片中是两个小朋友在图书馆里看书，要让学生想象他们可能会小声地交流书中有趣的内容，心里可能在想着书中的精彩情节，动作上可能会有轻轻翻书页、用手指着文字等，他们可能会彼此分享对书中某个奇妙幻想世界的憧憬，或是对主人公坚韧品质的敬佩，一个小朋友或许会微微皱眉，沉浸在对书中悬疑情节的思考中，而另一个则眼睛发亮，被一段优美的描写所打动，他们可能会偶尔抬头，相视一笑，那笑容中包含着对知识的共同热爱和发现乐趣的欣喜，然后又继续沉醉在书的世界里，手指顺着行行文字缓缓移动，仿佛在与书中的灵魂对话。
范文示例与分析
（一）范文
《快乐的春游》 春天到了，天气晴朗，小明和同学们去郊外春游。
一来到郊外,他们就被眼前的美景吸引住了，蓝天上飘着朵朵白云，像棉花糖一样，远处是连绵起伏的山峦，山上绿树成荫，一片生机勃勃的景象。
小明和同学们在草地上快乐地玩耍,小红在花丛中翩翩起舞，她像个美丽的小仙子，小刚在草地上放风筝，他的风筝越飞越高，在空中翱翔，小明则躺在草地上，看着湛蓝的天空，感受着微风拂面，他心里想：“春天真美啊！”
玩累了,大家在草地上围坐在一起，分享着各自带来的美食，他们一边吃，一边聊天，欢声笑语回荡在郊外。
这次春游,小明和同学们玩得非常开心，他们感受到了春天的美好。
（二）分析
- 整体观察：小作者一开始就点明了几个关键信息，即“春天”“小明和同学们”“郊外春游”，让读者对整个画面有了初步的认识。
- 细节描写：文中对天空的白云、远处的山峦、小红跳舞、小刚放风筝以及小明的感受等细节都进行了生动的描写，使画面栩栩如生。
- 写作顺序：按照游玩的顺序，先写看到的风景，再写玩耍的过程，最后写分享美食，条理清晰。
- 想象合理：发挥了想象，比如把白云比作棉花糖，把小红比作小仙子，还写了小明内心的感受，让文章更加丰富有趣。
常见问题与解答
（一）问题
- 孩子总是不知道该写什么,怎么办？ 解答：要引导孩子仔细观察图片，从整体到细节逐步引导，可以和孩子一起讨论图片上的内容，比如问孩子“你看到了什么呀？”“这个东西是什么样子的？”等，帮助孩子确定一个写作思路，比如按照时间顺序或者空间顺序来写，还可以给孩子提供一些简单的写作框架，比如开头写什么时候、谁、在哪里，中间写看到了什么、做了什么，结尾写自己的感受，平时也可以多让孩子进行一些口头造句、扩句的练习，提高他们的语言表达能力。
- 孩子写的句子很短,很单调，怎么让他写得更生动呢？ 解答：要鼓励孩子运用比喻、拟人、排比等修辞手法来增添文采，比如把月亮比作小船，把花儿当成人来写，说花儿在微笑，引导孩子多描述细节，比如描写人物的时候，可以写写人物的表情、动作、语言等，可以通过阅读一些优秀的儿童文学作品，让孩子学习其中的写作技巧，也可以在日常生活中，让孩子观察周围的事物，然后试着用生动的语言描述出来，家长及时给予肯定和指导。
- 孩子写出来的内容总是很乱,没有条理，该怎么纠正？ 解答：先和孩子一起回顾一下确定写作顺序的方法，比如时间顺序和空间顺序，可以找一些简单的图片，和孩子一起按照一定的顺序来观察和描述，让孩子在实践中体会如何有条理地写话，在孩子写完之后，帮助他分析哪些地方顺序不合理，应该怎么调整，还可以让孩子多读一读自己写的内容，看看是否通顺，是否能让读者清楚地知道先写了什么，后写了什么，可以通过一些简单的思维导图训练，让孩子在写作前先梳理好思路，比如用图形和线条来表示要先写的内容、再写的内容等，这样有助于孩子在写作时更有条理。
