小学语文阅读理解答题模板
概括类题目
（一）概括主要内容
- 要素串联法：找出文章的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果，将这些要素串联起来进行概括，董存瑞舍身炸暗堡》，时间是1945年5月，地点是隆化城战斗前线，人物是董存瑞，事件起因是部队进攻受阻，需要炸掉暗堡；经过是董存瑞在危急时刻挺身而出，冲到暗堡下；结果是他用手托起炸药包，炸毁暗堡，牺牲自己为部队开辟了前进道路，概括为：1945 年 5 月，在隆化城战斗前线，董存瑞为给部队开辟前进道路，在危急时刻挺身而出，用手托起炸药包炸毁暗堡，英勇牺牲。
- 段落大意合并法：先概括每个段落的大意，再将各段大意合并，就能概括出文章主要内容，赵州桥》一文，第一段写赵州桥的地理位置，第二段讲赵州桥的坚固，第三段说赵州桥的美观，概括时把这几部分内容整合，赵州桥位于洨河之上，它非常坚固，而且美观，表现了古代劳动人民的智慧和才干。
| 方法 | 适用情况 | 示例 |
|---|---|---|
| 要素串联法 | 记叙文，有明确的时间、地点、人物、事件要素 | 《小英雄雨来》按时间顺序，概括为抗日战争时期，晋察冀边区少年雨来为掩护交通员李大叔，机智勇敢同敌人作斗争，最终凭借高超游泳技艺脱险 |
| 段落大意合并法 | 段落分明，每段有核心内容的文章 | 《富饶的西沙群岛》各段分别介绍西沙群岛位置、海面风景、海底物产等，合并后概括为西沙群岛位于南海，那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方 |
（二）概括段落大意
- 摘句法：直接从段落中摘录能够概括段落主要内容的句子，这些句子往往是总起句、总结句或者过渡句，颐和园》中“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽”，这就是对颐和园整体美景的概括，可作为段落大意。
- 缩句法：把段落中的长句进行压缩，保留主干，去掉修饰成分，从而概括出段落大意，如“活泼可爱的小狗在草地上欢快地跑来跑去”，可缩为“小狗在草地跑”，若这一段主要讲小狗玩耍，这就能概括段落大意。
理解词句类题目
（一）词语理解
- 联系上下文法：结合词语所在句子及前后文内容推测词义，他小心翼翼地捧着那个易碎的瓷瓶”，“小心翼翼”结合后面“易碎的瓷瓶”可知是形容动作十分小心谨慎。
- 查字典解释法：遇到不理解的字词，先查字典了解本义，再结合文章语境确定文中含义，如“慰藉”查字典本义是安慰，在文中“书籍成了他心灵的慰藉”，就是书籍安慰了他的心灵。
| 方法 | 举例 | 说明 |
|---|---|---|
| 联系上下文法 | “这条幽径少有人走，显得格外静谧”，“静谧”联系前文少有人走，可知是安静的意思 | 通过语境线索推断词义 |
| 查字典解释法 | “拮据”在文中“他生活很拮据”，查字典意为经济困难，结合语境就是生活穷困 | 借助工具准确理解，结合语境运用 |
（二）句子理解
- 抓关键词法：找出句子中的重点词语，分析其表达的情感、作用等，进而理解句子，如“小小的蚂蚁竟有如此大的力量”，关键词“竟”突出蚂蚁力量之大出人意料，表现出对蚂蚁的赞叹。
- 联系主旨法：将句子与文章中心思想联系起来理解，灯光》中“多好啊！”这句话，联系全文为了新中国孩子们能在电灯下学习的主旨，就能理解是对美好生活的向往与憧憬。
感悟类题目
（一）体会文章情感
- 从关键语句入手：关注文章中抒情、议论的句子，这些往往直接表达作者情感，如《桂林山水》“桂林山水甲天下”，直接抒发对桂林山水的赞美之情。
- 分析人物形象感悟：通过分析文中人物的言行举止，体会作者对其的情感态度，如《金色的鱼钩》中老班长一心为伤员着想，从中能感受到作者对老班长的敬佩与怀念。
| 方法 | 例文例句 | 情感体会 |
|---|---|---|
| 从关键语句入手 | 《草原》“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，直接体现蒙汉两族情谊深厚，不忍分别 | 对民族团结友爱之情的赞美 |
| 分析人物形象感悟 | 《詹天佑》詹天佑克服重重困难修铁路，严谨认真、爱国奉献，让人感受到作者对他的崇敬 | 对詹天佑卓越才能与爱国精神的钦佩 |
（二）谈感受启示
- 结合实际生活：将文章内容与自己的生活经历、所见所闻相结合谈感受，如读《匆匆》感受到时间飞逝，联想到自己平时浪费时间，就会明白要珍惜光阴。
- 紧扣文章主旨升华：围绕文章传达的核心道理、精神进行升华表述，像《梅花魂》体现梅花坚韧不拔的精神，谈感受时可以说我们在面对困难时要像梅花一样不屈服，坚守品质。
问题与解答
问题：阅读《爬山虎的脚》回答问题，1. 文章是从哪些方面描写爬山虎的？2. 作者为什么能把爬山虎写得如此细致生动？ 解答：1. 文章从爬山虎的生长位置、叶子的特点（颜色、形状、排列）、脚的样子以及它是怎么爬墙的等方面进行描写，2. 因为作者观察得非常细致，长期关注爬山虎的生长过程，并且对爬山虎充满喜爱之情，所以能把它写得细致生动，
