小学语文阅读理解答题模板全解析，助力孩子轻松提分！

小学语文阅读理解答题模板

概括类题目

（一）概括文章内容

要素归纳法 对于写人记事的文章，可以按照“谁+在什么地方+做了什么事+结果如何”的格式来概括，司马光》，就概括为“司马光在花园里用石头砸破水缸救了掉进缸里的小朋友”。对于写景的文章，可按照“什么地方+什么景物+景物的特点”来概括，如《海滨小城》，可概括为“海滨小城描写了海边和小城里不同的景物，展现出小城的美丽和整洁”。
段落大意合并法 把文章各段的大意综合起来，进行整理和提炼，比如一篇文章分别写了春天的花园、夏天的池塘、秋天的果园、冬天的雪景，各段大意相加再精简语言，就能概括出文章主要描写了四季不同的美景。

文章类型	概括思路	示例
写人记事	六要素（时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果）	《少年闰土》写了“我”在故乡和闰土相识，闰土给“我”讲了很多趣事，让“我”对农村生活充满向往。
写景	景色特点 + 观察顺序	《火烧云》按照火烧云出现到消失的顺序，描写了火烧云颜色和形状的变化，展现出火烧云的绚丽多彩。
状物	物品特点 + 相关事件	《桂花雨》围绕桂花，写了桂花的样子、香味，以及摇桂花的乐趣，表达了对童年和故乡的怀念。

（二）概括段落大意

摘句法 直接从段落中摘取能够概括段落主要内容的句子，比如段落开头的总起句或者结尾的总结句，例如一段开头写“猫的性格实在有些古怪”，后面都是围绕猫的古怪性格展开描述，那么这句话就是这段的段落大意。
缩句法 把段落中的长句子进行缩写，保留关键信息，从而概括出段落大意，如“美丽的蝴蝶在花丛中快乐地飞舞，它们的翅膀五彩斑斓，一会儿停在花朵上，一会儿又翩翩起舞”，可缩为“蝴蝶在花丛中飞舞”。

理解词语类题目

（一）解释词语意思

近义词解释法中要求解释的词语有近义词，可以用近义词来替换解释，寂静”可以解释为“安静”。
拆字组词法 对于一些由几个字组成的词语，可以把每个字的意思解释清楚，再组合起来，斟酌”，“斟”是往杯子里倒，“酌”是饮，合起来就是考虑是不是合适，反复推敲。
联系上下文法 很多词语的意思是结合文章语境才有特定的内涵，父亲的菜园”中“贫瘠”一词，联系上下文说土地很薄，不长庄稼，就知道是“土地不肥沃”的意思。

（二）体会词语在文中的作用

动词通常是生动形象地表现出人物的动作或者状态，他猛地跳起来”，“猛地”这个动词就突出了他跳的动作很突然、很有力量。
形容词 用于刻画事物的特征或者人物的状态等，如“红彤彤的苹果”，“红彤彤”这个形容词就描绘出苹果颜色的鲜艳。
副词往往起到修饰、限制动词、形容词或者其他副词的作用，像“他常常来我家”，“常常”这个副词说明了他来的频次比较高。

词语类型	作用示例
动词	“跑”“跳”“走”等动词能让描写的对象动起来，使画面感更强，如“小猴子在树上蹦来蹦去”，“蹦来蹦去”就展现出小猴子的活泼好动。
形容词	“高大”“矮小”“美丽”“丑陋”等可以突出事物的特点，如“那座山很高大”，让人一下感受到山的雄伟。
副词	“非常”“特别”“已经”“刚刚”等能准确表达程度、时间等，如“他非常高兴”，强调高兴的程度之深。

理解句子类题目

（一）理解句子含义

字面意思 + 深层含义 先解释句子表面的意思，再去挖掘其在文章中所蕴含的情感、道理等深层意义，通往广场的路不止一条”，字面意思是到达广场有多条道路，深层含义是实现目标可以有多种方法，遇到困难要灵活变通。
结合修辞手法理解 如果句子运用了修辞手法，要先点明修辞手法，再根据修辞手法的特点来解释句子，飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，运用了夸张的修辞手法，写出了瀑布的壮观，仿佛瀑布是从天上银河倾泻下来一样，表达了作者对瀑布的赞叹之情。

（二）体会句子表达的情感

从关键词入手 找出句子中能体现情感的词语，像“高兴”“难过”“激动”等直接表达情感的词，或者通过一些富有感情色彩的词语来判断，他满怀期待地看着远方”，“满怀期待”就传达出一种急切盼望的情感。
联系文章主旨 句子往往是为表达文章中心思想服务的，所以要把句子放在整篇文章的大背景下去体会它所承载的情感，比如一篇歌颂母爱的文章里，描写母亲为孩子缝补衣服的句子，就饱含着母亲对孩子深深的爱意。

人物分析类题目

（一）分析人物形象

从人物的外貌、语言、动作、心理描写入手

外貌描写：能看出人物的身份、性格特点等，他头戴一顶破旧的帽子，身穿一件打满补丁的衣服，脸黄瘦黄瘦的”，可以看出这个人生活比较贫困。
语言描写：反映人物的性格、品质等，如“小明说：‘我一定要把这件事做好，不管有多难’”，体现出小明是个有决心、意志坚定的人。
动作描写：展现人物的行为习惯、性格特点，像“她轻轻地走到窗前，慢慢地拉开窗帘”，从“轻轻”“慢慢”这些动作能感受到她的温柔、细腻。
心理描写：直接揭示人物的内心世界，我心里暗自高兴，终于有机会展示自己的才能了”，表明“我”当时是很自豪、期待的心理。

从人物做的事入手 通过分析人物在文中所做的一系列事情，来总结人物的性格特点，例如孙悟空大闹天宫，能看出他勇敢无畏、敢于反抗权威；他保护唐僧西天取经，历经磨难不离不弃，又体现出他有责任心、坚韧不拔。

（二）评价人物

要结合人物的具体行为以及文章所传达的价值观来客观评价,比如评价《狐假虎威》中的狐狸，可以说它很狡猾，利用老虎的威风吓唬其他动物，但同时也要看到它懂得借助外力来保护自己，不过这种行为是不可取的，因为它不是凭借自己的本事。

标点符号作用类题目

（一）句号

表示一句话的结束,常用于陈述句末尾，使表达的意思完整，今天是晴天。”就是一个正常的陈述事实的句子，用句号结尾。

（二）问号

用在疑问句末尾,包括有疑而问、无疑而问等情况，你作业写完了吗？”这是有疑而问，希望得到回答；“难道我们不应该保护环境吗？”这是无疑而问，是为了强调应该保护环境这个道理。

（三）感叹号

用于表达强烈的情感,如赞美、惊讶、愤怒等，像“多么美丽的风景啊！”表达的是赞美之情；“真是太令人气愤了！”体现的是愤怒的情绪。

写作手法类题目

（一）修辞手法

比喻把一个事物比作另一个事物，让描写更形象生动，月亮像个大圆盘”，把月亮比作圆盘，一下子就让人想象出月亮又大又圆的样子。
拟人把事物当作人来写，赋予它们人的动作、情感等，如“花儿在风中翩翩起舞”，把花儿当成人来写，写出了花儿在风中摇曳的姿态，很有趣味性。
排比把三个或三个以上结构类似、语气一致、意义相关的句子排列起来，爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉”，增强了文章的气势和感染力。

修辞手法	例句	作用
比喻	“远处的山峦像一条蜿蜒的巨龙。”	形象地写出山峦连绵起伏的样子，使读者更易想象其形态。
拟人	“春风轻柔地抚摸着大地。”	赋予春风人的动作，生动地表现出春风的柔和，让读者感受到春天的生机与美好。
排比	“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。”	增强语势，从不同角度展现心灵的宽广、丰富等特点，富有感染力。

（二）描写手法

环境描写

交代背景：如《卖火柴的小女孩》中对寒冷、黑暗的大年夜环境的描写，交代了故事发生的背景，让人更能体会到小女孩的悲惨。
烘托心情：比如一个人在欢快的场景下心情愉悦，而在阴森的环境里会感到害怕，环境描写能很好地烘托出人物的心情，像“在一个静谧的夜晚，他独自走在小路上，心里有些害怕”，夜晚的静谧就烘托出他害怕的心情。
推动情节发展：恶劣的环境可能会引发一些故事冲突，推动情节进展，例如在暴风雨的天气里，船只可能遭遇危险，从而引出后续的救援等情节。