《跨学科融合教学案例——以“古代城市文明”为主题的教学》
教学背景
在当今教育强调培养学生综合素养和跨学科思维能力的背景下，跨学科融合教学成为一种重要的教学探索方向。“古代城市文明”这一主题涵盖了历史、地理、语文、美术等多个学科领域的知识和技能，通过跨学科融合教学，可以让学生更全面、深入地了解古代城市文明的丰富内涵,培养学生的综合思维能力和创新能力。
教学目标
（一）知识与技能目标
- 学生能够了解古代不同城市文明的起源、发展、特点和代表城市。
- 掌握古代城市在地理环境、建筑风格、社会结构、文化传统等方面的相关知识。
- 学会运用地理知识分析古代城市的选址和发展条件，运用历史知识梳理城市文明的演变过程，运用语文知识解读与古代城市相关的文献资料,运用美术知识欣赏和评价古代城市的建筑艺术。
（二）过程与方法目标
- 通过查阅资料、小组讨论、实地考察等活动，培养学生收集、整理和分析信息的能力,以及合作学习和探究学习的能力。
- 引导学生从不同学科角度思考问题,培养学生的跨学科思维能力和综合运用知识解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标
- 感受古代城市文明的辉煌成就,增强学生对人类文明的自豪感和认同感。
- 培养学生尊重不同文化、包容多元文化的价值观,以及对历史文化的热爱和保护意识。
与活动设计
（一）导入环节：创设情境，引发兴趣
- 展示图片：通过多媒体展示古代罗马城、长安城、雅典城等著名古代城市的图片，让学生直观感受古代城市的宏伟和独特魅力,引发学生的好奇心和求知欲。
- 提出问题：引导学生思考这些古代城市在地理位置、建筑风格、功能布局等方面有哪些特点？它们是如何兴起和发展的？从而引出本节课的主题——古代城市文明。
（二）历史学科：探寻古代城市文明的起源与发展
- 讲解历史知识：教师讲述古代城市文明的起源，如古代埃及城市文明起源于尼罗河流域，由于尼罗河定期泛滥，为农业提供了肥沃的土壤，促进了城市的兴起；古代两河流域的城市文明则与当地的灌溉农业和商业贸易密切相关，介绍古代城市文明的发展历程，如罗马城从一个小小的城邦逐渐发展成为横跨欧亚非的大帝国首都，其政治、经济、文化等方面都达到了很高的水平。
- 小组讨论：组织学生分组讨论古代城市文明发展的原因和影响因素，每个小组从不同的角度进行分析，如地理环境、政治制度、经济发展、文化交流等,并派代表进行发言。
- 制作时间轴：让学生根据所学内容，制作古代城市文明发展的时间轴，将不同地区、不同时期的城市文明按照时间顺序排列,帮助学生梳理古代城市文明的发展脉络。
（三）地理学科：分析古代城市的选址与地理环境
- 讲解地理知识：教师讲解地理环境对古代城市选址的影响，如古代城市大多分布在河流沿岸、平原地区或交通要道上，以长安城为例，它位于关中平原中部，地势平坦，土地肥沃，水源充足，且交通便利，是古代中国的政治、经济、文化中心，分析地理环境对古代城市功能布局的影响，如古代城市的居住区、商业区、工业区（手工业区）等的分布与地理环境的关系。
- 实地观察与分析：如果条件允许，可以组织学生进行实地观察，如参观当地的历史古城或古村落，让学生亲身体验古代城市的选址和布局特点,并结合所学地理知识进行分析和解释。
- 绘制地图：让学生根据所学内容，绘制古代城市的地图，标注出城市的位置、河流、山脉、交通线路等地理要素，以及城市的功能分区,进一步加深学生对古代城市地理环境的理解。
（四）语文学科：品味古代城市文明的文学韵味
- 诵读经典诗词：选取与古代城市相关的诗词，如李白的《金陵酒肆留别》、杜牧的《泊秦淮》等，让学生诵读，感受古代文人墨客对城市生活的描绘和情感表达,体会古代城市的文化氛围。
- 赏析文学作品：选择一些描写古代城市的文学作品片段，如《东京梦华录》《清明上河图》等，引导学生进行赏析，分析作品中对城市风貌、社会生活、风俗习惯等方面的描写,了解古代城市的文化特色和社会生活状况。
- 写作练习：让学生根据自己的理解和感受，写一篇关于古代城市的短文，可以是描述古代城市的景色、讲述发生在古代城市的故事，或者表达对古代城市文明的感悟等,通过写作提高学生的语文表达能力和对古代城市文明的理解。
（五）美术学科：欣赏古代城市的建筑艺术
- 展示建筑图片：通过多媒体展示古代城市的经典建筑图片，如帕特农神庙、故宫、金字塔等，让学生欣赏古代建筑的艺术风格和独特魅力，引导学生观察建筑的外形、结构、装饰等特点。
- 讲解建筑知识：教师讲解古代建筑的艺术风格和特点，如古希腊建筑的柱式风格、中国古代建筑的斗拱结构、古埃及建筑的金字塔造型等,分析这些建筑风格形成的历史文化背景和地理环境因素。
- 手工制作：让学生分组进行手工制作，模仿古代建筑的风格，制作简易的建筑模型，如用纸张、木材等材料制作帕特农神庙或故宫的模型，培养学生的动手能力和创造力,同时加深学生对古代建筑艺术的理解和认识。
（六）总结与拓展
- 总结归纳：教师引导学生对本节课的内容进行总结归纳，回顾古代城市文明的起源、发展、特点以及在历史、地理、语文、美术等学科方面的表现,强化学生对跨学科知识的整合和理解。
- 拓展延伸：布置课后作业，让学生选择一个自己感兴趣的古代城市，进一步深入研究其历史、地理、文化等方面的内容，并撰写一份研究报告，鼓励学生在日常生活中关注身边的历史文化遗迹,保护和传承人类优秀的文化遗产。
教学评价
（一）过程性评价
- 观察学生在课堂讨论、小组活动中的参与度和表现，包括发言的质量、合作的能力等,及时给予鼓励和指导。
- 对学生在实地观察、手工制作等活动中的表现进行评价,关注学生的实践操作能力和创新思维能力。
（二）终结性评价
- 通过学生的课堂回答问题、写作练习、研究报告等,评价学生对跨学科知识的掌握程度和综合运用能力。
- 组织学生进行跨学科知识竞赛或展示活动，让学生在活动中展示自己的学习成果,培养学生的竞争意识和团队精神。
相关问题与解答
问题1：在跨学科融合教学中，如何确保不同学科知识的有机融合，避免简单的知识拼凑？
解答：在跨学科融合教学中，要以一个明确的主题为核心，将不同学科的知识围绕该主题进行系统的整合和渗透，例如在本案例中，以“古代城市文明”为主题，将历史、地理、语文、美术等学科知识有机结合起来，通过创设真实的情境和问题，引导学生从不同学科角度去思考和探究，让学生在实践中感受到不同学科知识之间的相互联系和相互作用，从而实现知识的有机融合,而不是简单的知识拼凑。
问题2：跨学科融合教学对教师的专业素养提出了更高的要求，教师应该如何提升自己以满足教学需求？
解答：教师可以通过参加跨学科培训、教研活动等方式，不断学习和更新不同学科的知识和教学方法，拓宽自己的知识面和视野，教师之间可以加强合作与交流，共同探讨跨学科融合教学的设计和实施，分享教学经验和资源，教师还可以积极参与跨学科课题研究，在实践中不断探索和创新，提升自己的跨学科教学
