小学语文阅读理解答题模板
概括类题目
（一）概括文章主要内容
- 要素串联法：适用于写事的文章，明确事件的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，然后将这些要素连起来组成完整的话，司马光砸缸》，时间是小时候，地点是庭院里，人物有司马光和小伙伴，起因是小伙伴掉进装满水的大缸里，经过是司马光搬起石头砸缸，结果是水流出来小伙伴得救，串联起来就是：小时候，司马光在庭院里看到小伙伴掉进装满水的大缸，他冷静思考，搬起石头砸破大缸，水流出来,小伙伴得救了。
- 段意合并法：先概括每个自然段的大意，再把这些段意整合起来，适当删减重复内容，就能概括出全文内容，富饶的西沙群岛》，分别概括了海面、海底、海滩等各段景色，最后合并起来就是西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方，拓展法**：有些文章题目高度概括了内容，围绕题目把关键信息补充进去就行，像《美丽的小兴安岭》，就按季节顺序描述小兴安岭美景，概括时可写：文章通过描写小兴安岭春夏秋冬四季不同的美丽景色，展现了它的生机与富饶,表达了对小兴安岭的喜爱之情。
| 方法 | 适用文体 | 示例 |
|---|---|---|
| 要素串联法 | 写事 | 《董存瑞舍身炸暗堡》 |
| 段意合并法 | 写景、写事多段落 | 《赵州桥》 |
（二）概括段落大意
- 摘句法：直接从段落中找总起句、总结句或中心句作为段意，如“这座桥不但坚固，而且美观。”就是段落中心句，可直接作为某段大意,后面内容都是围绕它展开描述桥的美观。
- 概括法：没有明显中心句时，要自己提炼，先读懂段落主要意思，用简洁语言概括，一般抓住主要人物、事件或景物特点，如一段写课间操场上同学们活动，有跳绳、打球、踢毽子等，可概括为“课间操场上同学们进行各种活动，充满活力”。
理解词句含义类题目
（一）词语理解
- 联系上下文法：很多词语结合文章前后情节能推断意思，瞻前顾后”所在句子说“他做事总是瞻前顾后，犹豫很久才做决定”，联系看前面情况、看后面情况，再结合犹豫表现，就懂是做事不果断,顾虑多。
- 拆字组词法：遇到不理解成语或词语，拆开解释字再组合，像“呕心沥血”，“呕”是吐，“沥”是滴,合起来形容费尽心思。
- 近反义词法：找文中词语近义词或反义词辅助理解，如“寂静”文中说“夜晚的森林一片寂静，没有一丝声响”，对比白天热闹，可知是安静无声意思，近义词安静,反义词喧闹。
| 方法 | 示例 | 解释 |
|---|---|---|
| 联系上下文法 | 《我的战友邱少云》中“纹丝不动” | 结合邱少云在烈火中忍受痛苦不动，理解是一点儿也不动。 |
| 拆字组词法 | “手舞足蹈” | 手舞是双手舞动，足蹈双脚跳动，形容高兴到极点。 |
| 近反义词法 | “富裕” | 文中对比贫困山村，理解与贫穷相反，钱财充足。 |
（二）句子理解
- 抓关键词法：找出句子核心词汇，分析表达情感或主旨，如“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”抓住“害羞”“遮遮掩掩”，体会春天初到，景物若有若无、轻柔羞涩特点。
- 修辞还原法：若句子用修辞手法，先还原本义，比喻句把喻体还原成本体理解，如“书籍是人类进步的阶梯”，把书比作阶梯，说明书对人进步有推动作用,像阶梯助人登高。
- 联系生活法：有些句子结合生活实际去想，如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，联系日常学习做题、玩耍时对时间感受，明白时间宝贵,一去不返。
人物分析类题目
（一）分析人物形象
- 外貌描写分析：从人物容貌、服饰等看出特点，如《少年闰土》中“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，显小闰土健康、淳朴、农村少年模样。
- 语言描写分析：人物说的话反映性格，像《晏子使楚》晏子巧妙回楚王话，体现机智善辩、不卑不亢,维护国家尊严。
- 动作行为分析：做事动作展现内在。《林冲风雪山神庙》林冲一系列动作，凸显谨慎细心、武艺高强。
- 心理描写分析：直接心理描写或从情节推测心理，如《凡卡》凡卡回忆爷爷时心理，看出他孤独痛苦、渴望幸福。
| 分析角度 | 示例 | 人物形象 |
|---|---|---|
| 外貌描写 | 《故乡》杨二嫂“凸颧骨、薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙” | 精明、势利、尖刻 |
| 语言描写 | 《孔乙己》孔乙己“窃书不能算偷” | 迂腐、爱面子、自欺欺人 |
| 动作行为 | 《守株待兔》农夫“兔走触株，折颈而死，因释其耒而守株” | 懒惰、侥幸心理、不劳而获 |
| 心理描写 | 《小抄写员》叙利奥帮父亲工作又担心被发现的心理 | 懂事、勤劳、体贴家人 |
（二）评价人物品质
结合人物做的事、说的话综合判断，如雷锋助人为乐、无私奉献，从他一次次帮人、捐款捐物等事迹得出；文天祥爱国忠诚，从拒绝元朝高官厚禄、写《正气歌》等体现，答题先说品质,再举例说明。
标点符号作用类题目
（一）句号
表示陈述语气，用于叙述一件事或一个道理结束，如“太阳落山了。”标志这件事说完。
（二）问号
用在疑问句末尾，有询问、反问等作用，如“你作业写完了吗？”是一般询问；“难道我们不该保护环境吗？”是反问,强调应该保护。
（三）感叹号
表达强烈感情，如赞美、惊讶、愤怒等。“多么美丽的景色啊！”是赞美；“真是太气人了！”是愤怒。
（四）逗号
停顿作用，分隔句子成分或并列词语等。“我喜欢画画、唱歌、跳舞。”分隔爱好；“他高兴地跳起来，跑出门去。”分隔连续动作。
（五）分号
并列分句或复杂长句内分层隔开。“地上的水渐渐干了；天上的云慢慢散了。”并列两事；长句列举多种情况用分号分层更清晰。
（六）引号
引用话语、特定称谓、强调或讽刺等，如“小‘包青天’断案如神”是特定称谓；“所谓的‘聪明人’其实很愚蠢”是讽刺。
问题与解答
问题：阅读《桂林山水》片段，回答问题。“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水，漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这段话用了什么修辞手法？有什么作用？ 解答：这段话用了排比的修辞手法，三个“漓江的水真……啊”句式相同，语气一致，形成排比，作用是强烈地抒发了作者对漓江水的喜爱与赞美之情，从静、清、绿三个特点生动形象地描绘出漓江水的独特之美，增强语势，使文章节奏感强，读起来朗朗上口，让读者对漓
