跨学科融合教学案例，打破学科壁垒，探索创新教育新模式

《跨学科融合教学案例——以“古代城市文明”为主题的教学实践》

教学背景

在当今教育强调培养学生综合素养和跨学科思维能力的背景下,跨学科融合教学成为一种重要的教学探索方向。“古代城市文明”这一主题涵盖了历史、地理、语文、美术等多个学科领域的知识和技能，通过跨学科融合教学，能够让学生更全面、深入地理解古代城市文明的丰富内涵，提升学生的综合学习能力和人文素养。

教学目标

知识与技能目标
- 学生能够了解古代不同地区典型城市（如中国古代长安、古希腊雅典等）的地理位置、自然环境对其发展的影响（地理学科）。
- 掌握这些城市在历史上的重要地位、政治制度、经济发展、文化特色等方面的基本知识（历史学科）。
- 能够运用文字描述古代城市的风貌,并通过绘画、手工制作等形式表现古代城市的特点（语文、美术学科）。
过程与方法目标
- 通过资料收集、分析讨论、实地考察（如有条件）等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
- 学会从不同学科角度观察和分析问题,提高跨学科思维和综合运用知识的能力。
情感态度与价值观目标
- 感受古代城市文明的辉煌成就,增强对人类文明的尊重和热爱之情。
- 培养学生的团队合作精神和创新意识。

与过程

（一）导入阶段：创设情境，引发兴趣

展示图片或视频：展示一些古代城市的图片或短视频，如长安城的繁华街市、雅典卫城的壮观建筑等，让学生直观地感受古代城市的魅力，引发学生的好奇心和探索欲望。
提问引导：提出一些问题，如“这些古代城市为什么会如此繁荣？”“它们在当时的世界中扮演着怎样的角色？”引导学生思考，从而自然地导入本节课的主题——古代城市文明。

（二）知识讲解阶段：多学科协同，深入剖析

地理学科：分析古代城市的选址与自然环境

：通过地图展示古代城市的位置，分析其选址的合理性，长安城位于关中平原，地势平坦、土壤肥沃、水源充足，且交通便利，这些自然条件为其发展提供了有利基础，讲解河流、气候等自然因素对城市发展的影响，如尼罗河定期泛滥为埃及城市带来肥沃土壤，促进了农业和城市的发展。
教学方法：结合地图进行讲解，让学生观察地图上城市的地理位置和周边自然环境，引导学生分析两者之间的关系，还可以通过举例对比，让学生更清晰地理解不同自然条件下城市发展的差异。

历史学科：探寻古代城市的政治、经济与文化

：介绍古代城市的政治制度，如长安城作为中国古代多个朝代的都城，是政治中心，有着严格的等级制度和官僚体系，讲述城市的经济发展状况，包括商业活动、手工业分工等，如雅典是古希腊的商业贸易中心，其手工业发达，特别是陶器制作闻名遐迩，还探讨城市的文化特色，如长安城融合了多元文化，有佛教、道教等宗教文化，以及丰富的文学艺术成就；雅典则是西方民主政治的发源地，孕育了众多的哲学家、科学家和艺术家。
教学方法：采用故事讲述、史料分析等方式，让学生了解古代城市的历史变迁和重要事件，组织学生讨论，引导学生从历史资料中提取关键信息，分析古代城市发展的原因和影响。

语文学科：品味古代城市相关的文学作品

：选取一些与古代城市相关的诗词、散文等文学作品，如李白的《长安十二时辰》、杜牧的《阿房宫赋》等，让学生品味其中对城市风貌、生活场景的描写，感受古人对城市的情感和思考，通过对文学作品的分析，进一步了解古代城市的文化氛围和社会风貌。
教学方法：朗读文学作品，让学生体会其韵律和意境，引导学生分析作品中的词汇、语句，理解作者的写作意图和表达的情感，组织学生进行文学创作，如写一篇描写古代城市的短文，培养学生的文字表达能力。

美术学科：欣赏与创作古代城市的艺术表现

：展示古代城市的绘画、雕塑、建筑模型等艺术作品，如《清明上河图》生动地描绘了北宋都城汴京的繁华景象，让学生欣赏其艺术价值，了解古代艺术家对城市的观察和表现手法，讲解古代城市建筑的风格特点，如中国古建筑的对称布局、斗拱结构，古希腊建筑的柱式风格等。
教学方法：组织学生欣赏艺术作品，引导学生观察作品的细节，分析其艺术特色，安排绘画、手工制作等活动，让学生尝试用画笔或材料创作自己心目中的古代城市，培养学生的审美能力和动手能力。

（三）实践探究阶段：小组合作，综合运用

布置任务：将学生分成若干小组，每个小组选择一个古代城市作为研究对象，要求学生从地理、历史、语文、美术等多学科角度对该城市进行全面探究，小组需要分析该城市的地理位置优势、历史发展脉络、文化特色，并创作一幅关于该城市的绘画作品或制作一个简易的城市模型。
小组合作：各小组制定研究计划，明确分工，通过查阅书籍、网络搜索、实地考察（如有条件）等方式收集资料，在收集资料的过程中，学生们需要运用不同学科的知识和技能，对资料进行筛选、整理和分析，地理学科知识用于分析城市的自然环境和地理位置；历史学科知识帮助理解城市的发展演变；语文学科能力用于解读相关文献资料；美术学科技能则用于创作作品。
成果展示：各小组将研究成果进行展示，包括研究报告、绘画作品、城市模型等，每个小组派代表进行汇报，介绍他们对所选古代城市的研究成果，其他小组可以进行提问和交流，通过成果展示，学生们不仅能够分享自己的研究成果，还能从其他小组的研究中学习到不同的研究方法和思路，进一步提高跨学科综合运用知识的能力。

（四）总结归纳阶段：梳理知识，升华主题

知识梳理：教师与学生一起回顾本节课的主要内容，梳理古代城市文明在地理、历史、语文、美术等学科方面的知识点，形成一个完整的知识体系，强调跨学科融合的重要性，让学生明白不同学科之间的相互联系和相互促进关系。
主题升华：引导学生思考古代城市文明对现代社会的启示，如城市规划中如何借鉴古代城市的智慧，如何在现代城市建设中保护和传承历史文化等，通过讨论，让学生深刻体会到古代城市文明的价值和意义，培养学生的文化传承意识和社会责任感。

教学评价

过程性评价：在教学过程中，关注学生的参与度、合作能力、探究精神等方面的表现，通过观察学生在小组讨论、资料收集、实践活动等环节的表现，及时给予鼓励和指导，对学生的表现进行记录和评价。
成果性评价：对学生的研究成果，如研究报告、绘画作品、城市模型等进行评价，评价标准包括内容的完整性、准确性、创新性，以及表现形式的规范性、美观性等方面，鼓励学生自我评价和相互评价，让学生在评价中学习他人的优点，发现自己的不足，不断提高自己的综合能力。

教学反思

本次跨学科融合教学实践以“古代城市文明”为主题，通过多学科协同教学，让学生在一个综合性的学习情境中，全面提升了知识水平、能力素质和情感态度，在教学过程中，学生们表现出了浓厚的兴趣和积极的参与度，他们学会了从不同学科角度思考问题，综合运用知识解决实际问题，跨学科思维能力和团队合作精神得到了有效培养，在教学过程中也发现了一些不足之处，如部分学生在跨学科知识整合方面还存在一定的困难，需要进一步加强引导和训练；教学时间的安排还不够合理，有些环节略显仓促，需要进一步优化教学设计，在今后的教学中，将继续探索跨学科融合教学的新模式、新方法，不断完善教学内容和教学过程，提高教学质量，为培养学生的综合素养和创新人才奠定坚实的基础。