小学森林教育实践案例，探索自然与

森林教育在小学的实践案例

森林教育是一种以森林为课堂，通过让学生在自然环境中进行学习、探索和体验，促进其全面发展的教育模式，它强调学生的直接经验、亲身体验和实践操作，有助于培养学生的观察力、思考力、创造力以及对自然的热爱和敬畏之情,以下是一个小学开展森林教育的实践案例。

学校与森林基地概况

（一）学校基本情况

[学校名称]位于[具体地点]，是一所具有一定规模和影响力的小学，学校注重素质教育，积极探索多样化的教育教学方式，致力于为学生提供全面发展的平台，学校拥有一支富有创新精神和教育热情的教师队伍,为森林教育的开展提供了坚实的师资保障。

（二）森林基地介绍

学校附近的[森林基地名称]面积广阔，植被丰富，生态系统相对完整，森林中有各种各样的树木、花草、鸟类、昆虫等生物，为学生提供了丰富的自然观察资源，基地内还设有一些简单的户外设施，如徒步小径、休息亭等,方便学生进行户外活动和学习。

森林教育课程设置

（一）自然观察课程

植物观察
- 课程目标：让学生认识森林中常见的植物，了解它们的形态特征、生长习性和生态作用。
- ：教师带领学生在森林中漫步，观察不同植物的叶子、花朵、果实等特征，学生通过触摸、闻味等方式感受植物的特点，并记录在自然观察笔记上，观察松树的针叶、杨树的阔叶，了解它们的区别在于适应不同的环境，教师讲解植物的光合作用、呼吸作用等生理过程，以及植物在生态系统中的重要性，如保持水土、净化空气等。
- 教学方法：采用实地观察与讲解相结合的方式，引导学生自主观察和发现问题，然后教师进行解答和补充，组织学生进行小组讨论，分享自己的观察发现,加深对植物的认识。
动物观察
- 课程目标：培养学生对森林中动物的观察力和保护意识,了解动物的生活习性和行为特点。
- ：在森林中寻找动物的踪迹，如鸟巢、兽穴、昆虫的蜕皮等，观察鸟类的飞行、觅食、筑巢等行为，了解不同鸟类的生活习性，观察喜鹊的筑巢方式，它会选择高大的树木，用树枝、草茎等材料搭建坚固的巢穴，观察昆虫的活动，如蝴蝶的采蜜、蚂蚁的搬运等，了解昆虫在生态系统中的作用，如传粉、分解有机物等。
- 教学方法：教师先介绍一些常见的动物及其特征，然后让学生在森林中自主观察，使用望远镜等工具辅助观察远处的动物，避免惊扰它们，鼓励学生记录动物的行为和出现的时间、地点等信息,回到学校后进行整理和分析。

（二）户外生存课程

野外定向
- 课程目标：培养学生的方向感和空间认知能力,提高其在户外环境中的导航技能。
- ：教师向学生介绍野外定向的基本知识和方法，如使用指南针、太阳、星星等确定方向，然后在森林中设置定向路线，让学生分组进行定向比赛，在比赛过程中，学生需要根据地图和指南针找到各个检查点,锻炼他们在复杂地形中辨别方向的能力。
- 教学方法：先在教室里进行理论知识讲解和模拟操作，让学生熟悉指南针的使用方法和地图的阅读技巧，然后在森林中进行实践操作，教师在旁边进行指导和安全保障，比赛结束后，对学生的表现进行评价和总结,强调安全注意事项。
简易庇护所搭建
- 课程目标：让学生学会在户外环境中搭建简易的庇护所,提高其生存能力和团队协作精神。
- ：教师讲解庇护所搭建的原理和基本方法，如选择合适的地点、利用自然资源（树枝、树叶等）搭建框架和遮盖物，学生分组进行庇护所搭建实践，每个小组根据自己的设计和分工完成一个庇护所，搭建完成后，各小组互相参观和评价,分享搭建过程中的经验和问题。
- 教学方法：教师先进行示范搭建，然后学生模仿操作，在学生搭建过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，如结构不稳定、防水性差等，强调团队合作的重要性，鼓励学生相互帮助、共同完成任务。

（三）艺术创作课程

自然绘画
- 课程目标：培养学生的审美能力和艺术表现力,让他们用画笔描绘出森林的美丽和神奇。
- ：学生在森林中选择自己感兴趣的场景或物体进行绘画创作，如一片美丽的花海、一棵古老的大树等，教师指导学生观察物体的形状、颜色、光影等细节，运用不同的绘画技巧进行表现，在画秋天的森林时，指导学生如何表现树叶的变色、飘落的景象,以及阳光透过树林的效果。
- 教学方法：教师先进行绘画技巧的讲解和示范，如构图、色彩搭配等，然后在森林中让学生自由选择绘画地点和对象，进行现场创作，教师在旁边进行个别指导，鼓励学生发挥想象力和创造力，作品完成后，组织学生进行展示和交流,分享自己的创作思路和感受。
手工制作
- 课程目标：培养学生的动手能力和创新思维,让他们利用森林中的自然资源制作手工艺品。
- ：学生收集森林中的树枝、树叶、松果、石头等材料，制作各种手工艺品，如树叶书签、松果项链、石头画等，教师引导学生发挥创意，对材料进行加工和组合，赋予它们新的价值和意义，将不同形状的树叶制作成一幅拼贴画,或者把松果涂上颜色串成项链。
- 教学方法：教师先展示一些优秀的森林手工制品，激发学生的创作灵感，然后学生根据自己的兴趣和想法选择材料和制作方式，教师在制作过程中提供技术支持和创意指导，鼓励学生相互学习和交流,共同提高手工制作水平。

森林教育实施效果

（一）学生方面

知识与技能
- 学生对自然知识的掌握更加丰富和深入，能够准确识别森林中的多种植物和动物，了解它们的生长习性和生态作用，在户外生存技能方面，学会了使用指南针定向、搭建简易庇护所等基本技能,提高了自己在户外环境中的生存能力。
- 在艺术创作方面，学生的绘画和手工制作水平有了明显提高，能够用多种表现形式展现森林的美丽和魅力,培养了审美能力和创新思维。
情感态度
- 学生对大自然的热爱和敬畏之情明显增强，他们更加关注自然环境的变化和保护，在森林教育过程中，学生亲身感受到了大自然的魅力和神奇，意识到自然与我们生活的紧密联系,从而激发了他们保护自然的意识。
- 学生的团队协作精神和自信心也得到了提升，在户外生存课程和手工制作课程中，学生需要相互合作、共同完成任务，通过团队的努力克服了各种困难，增强了团队凝聚力和协作能力，当他们完成一件手工制品或成功搭建庇护所时，会获得成就感,从而提高了自信心。

（二）教师方面

教育理念更新
通过森林教育的实践，教师对素质教育有了更深刻的理解，认识到自然体验对学生全面发展的重要性，教师不再局限于传统的课堂教学模式，而是积极探索如何将森林资源与学科教学相结合,拓宽了教育视野。
教学能力提升
在森林教育过程中，教师需要具备多方面的知识和技能，如自然科学知识、户外生存技能、艺术指导能力等，为了更好地开展教学活动，教师不断学习和提升自己，在教学组织、课堂管理和安全保障等方面积累了丰富的经验,教学能力得到了全面提升。