小学语文阅读理解答题模板，掌握技巧，轻松应对阅读难题

小学语文阅读理解答题模板

概括类题目

（一）概括主要内容

1. 要素串联法：明确时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，按照“何时何地何人做了何事，结果如何”的顺序进行概括，司马光砸缸》中，时间是小时候，地点是花园里，人物有司马光和小伙伴，起因是小伙伴掉进缸里，经过是司马光砸缸，结果是小伙伴得救,串联起来就是主要内容。
2. 段意合并法：先概括每个自然段的大意，再将关键段意合并，去除重复内容，就能概括出文章主要内容，如《富饶的西沙群岛》，分别概括出描写海水、海底、海滩、海岛等部分的段意,合并后就得到完整的内容概括。

方法	示例	适用文章类型
要素串联法	《乌鸦喝水》：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它发现一个瓶子里有水，但水不多，瓶口又小，于是它把小石子一颗一颗放进瓶子里，水位升高，喝到了水。	叙事类文章
段意合并法	《美丽的小兴安岭》：文章先写小兴安岭春天的生机勃勃，接着描述夏天的葱茏繁茂，再讲秋天的丰收美景，最后说冬天的白雪皑皑，把这些段意合并就概括出主要内容。	写景状物类文章，段落分明的

（二）概括段落大意

1. 摘句法：直接从段落中摘取中心句作为段落大意，中心句一般在段首或段尾，起到总领或总结全段的作用，这座桥不但坚固，而且美观。”就是一段话的中心句,可直接作为段落大意。
2. 缩句法：去掉段落中的修饰、限制成分，只保留主干，将冗长的内容简化，从而概括出段落大意，如“清晨，阳光透过淡薄的云雾，洒在绿绿的草地上，像给草地披上了一层金色的纱衣。”可缩句为“阳光洒在草地上”,再结合上下文补充关键信息来概括段落大意。

理解词语类题目

（一）解释普通词语

1. 近义词替换法：找到词语的近义词，再结合语境适当调整，解释出词语的意思，如“寂静”可解释为“安静、没有声音”，在句子“夜晚的森林一片寂静”中，用“安静”替换“寂静”,能让意思更易懂。
2. 拆字组词法：对于一些由几个字组成的词语，把每个字的意思弄清楚，再组合起来解释，像“蜿蜒”，“蜿”有曲折、弯曲之意，“蜒”也是类似意思，合起来就是“曲折延伸”的意思。

方法	示例	适用情况
近义词替换法	“美丽”在“公园里的花真美丽”中，可解释为“好看”，因为“美丽”和“好看”意思相近，这样解释更通俗易懂。	词语有明显近义词时
拆字组词法	“狼吞虎咽”，“狼”和“虎”代表凶猛，“吞”“咽”是吃的动作，组合起来就是形容吃东西又猛又急的样子。	成语或并列结构的词语

（二）解释文中特定词语

1. 联系上下文法：依据词语所在句子前后的内容，推断其含义，如“他在这陌生的城市里徘徊，不知道该往何处去。”“陌生”结合前文“他初到这里”，可理解为“不熟悉、不认识”。
2. 结合生活实际法：借助日常生活中的经验、常识来理解词语，像“庄稼人都知道，节气不等人”，根据生活中对农事的了解，能明白“节气”在农业种植中的重要性，进而理解这句话里“节气”的含义。

理解句子类题目

（一）理解句子表层意思

1. 字面解释法：直接按照字词的表面意思，解释句子说了什么，如“小鸟在枝头欢快地唱歌。”就是描述小鸟停在树枝上，发出悦耳的声音,像唱歌一样。
2. 语法分析法：分析句子的语法结构，找出主谓宾等成分，理解各部分表达的意思，再整合，我看到了一朵美丽的花。”主语是“我”，谓语是“看到”，宾语是“花”，“美丽的”是定语修饰花，整体就是“我看到花”这个动作以及花的特征描述。

（二）理解句子深层含义

1. 联系主旨法：思考句子与文章中心思想的联系，往往深层含义是为表达主旨服务的，落花生》中“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”联系全文主旨，就知道这是借花生朴实无华但有用的特点,告诫人们要做一个踏实奉献的人。
2. 情感揣摩法：体会句子蕴含的情感，如喜悦、悲伤、愤怒等，从情感角度理解其深层意义，像“他们的眼神里充满了对未来的憧憬。”结合上下文孩子们怀揣梦想的情境，能感受到那种积极向上、对未来充满希望的情感,这就是句子深层传达的。

人物分析类题目

（一）分析人物形象

1. 外貌、语言、动作、心理描写分析法：从文中对人物的外貌刻画，如“他穿着破旧的衣服，头发乱糟糟的”，能看出生活的窘迫；语言描写“他总是说‘没关系，我能行’”，体现性格的坚韧；动作描写“他快速地冲过去，扶起摔倒的同学”，展现乐于助人；心理描写“他心里暗暗发誓，一定要考上大学”，凸显志向远大,综合这些描写就能分析出人物形象。
2. 事例分析法：通过人物做的几件事，总结其性格特点，司马光砸缸》，从司马光在小伙伴掉入水缸时冷静砸缸救人这件事，分析出他聪明机智、临危不乱的人物形象。

方法	示例	作用
外貌等描写分析法	《少年闰土》中对闰土“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”的外貌描写，看出他是个健康、淳朴的农村少年形象。	直观展现人物外在特征及内在气质初印象
事例分析法	《雷锋的故事》里雷锋冒雨送大娘回家、帮战友补衣服等事例，分析出他乐于助人、无私奉献的形象。	以事实为依据，让人物形象更立体真实

（二）评价人物品质

1. 对比评价法：将文中人物与其他人物对比，突出其品质，比如在《骆驼和羊》中，骆驼和羊对待老牛说的围墙外草儿的问题态度不同、做法不同，对比之下，能看出骆驼高大但有些傲慢，羊矮小却灵活，各有优缺点,从而评价它们不同的品质。
2. 榜样参照法：以大家熟知的榜样人物为参照，评价文中人物，若文中人物在困难面前勇往直前，像董存瑞一样毫不退缩，就可对照董存瑞的精神,评价该人物同样具备勇敢无畏的品质。

标点符号作用类题目

（一）句末标点

1. 句号：表示陈述语气，用于陈述一个事实或事情的结束，如“太阳升起来了。”只是平实地说明一个现象。
2. 问号：用于疑问句末尾，有疑惑、询问的作用，像“你今天去哪里玩了？”引发对方回答。
3. 感叹号：表达强烈的感情，如赞美、惊讶、愤怒等，多么美丽的风景啊！”表达对风景的赞叹。

（二）句中标点

1. 逗号：表示句子内部的一般性停顿，分隔句子中的不同成分，如“我喜欢读书，尤其是童话书。”隔开喜欢的对象和强调的部分。
2. 分号：用于并列分句之间，比逗号停顿稍长，常在句子较长、结构复杂时使用，天上的风筝多种多样；有蜻蜓形状的，有蝴蝶形状的，还有蜈蚣形状的。”分隔不同种类风筝的描述。
3. 引号：引用话语、特定称谓或强调某个内容，如“他笑着说：‘没问题！’”引用人物说的话；“特快专递”加上引号表示特定名称；“‘重点’这个词在文中很关键。”起到强调作用。

问题与解答

问题

阅读《桂林山水》这篇文章,回答问题。

1. 请概括文章主要内容。
2. 文中“桂林山水甲天下”的“甲”是什么意思？
3. 分析作者在描写桂林山水时运用了哪些修辞手法,并说说其作用。

解答

1. 文章先总写桂林山水的美，然后分别详细描写漓江的水静、清、绿的特点，以及桂林的山奇、秀、险的特点，最后总结桂林山水仿佛一幅连绵不断的画卷，让人陶醉其中,运用了要素串联法和段意合并法来概括主要内容。
2. “甲”在文中是“居首位”“第一”的意思，这句话高度概括了桂林山水在天下美景中的突出地位，强调其无与伦比的美，通过联系上下文对桂林山水大量优美的描写，能理解“甲”字凸显其独特魅力的含义。
3. 作者运用了排比的修辞手法，如“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”三个“漓江的水真……啊”句式构成排比，增强语势，从不同角度突出漓江水的特点；还运用了比喻的修辞手法，把漓江的水比作无瑕的翡翠，生动形象地写出水的绿与纯净，让读者更易感知桂林