高中语文现代文阅读答题模板
概括类题目
- 概括主要内容
- 记叙文：先梳理文章的六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），然后按照一定的顺序将主要事件串联起来，文章写了在[具体时间]，于[地点]，[主要人物]因为[起因]，经历了[经过]，结果]，答题时可参考“谁+做了什么事+结果如何”的格式，注意语言简洁、完整。
- 说明文：明确说明对象，找出其特征，再结合文章对说明对象各方面的介绍进行概括，文章主要说明了[说明对象]的[特征 1]、[特征 2]等方面内容，通过[举例子、列数字等说明方法]详细说明了这些特征，使读者对[说明对象]有了清晰的认识。
- 议论文：先找出中心论点，再看文章围绕论点从哪些方面进行了论证，如从正面、反面，或者分几点理由阐述，概括为文章围绕“[中心论点]”这一观点，从[方面 1]、[方面 2]等角度展开论述，运用了多种论证方法证明其观点的正确性。
- 概括段落大意
- 合并法：如果段落中有多句话，可将意思相近的句子合并，提炼出关键信息，一段中既有对场景的描写，又有人物的对话，且都围绕某个核心，就把描写和对话的核心内容提取出来组合成段落大意。
- 摘句法：找段落中的总起句、总结句或中心句，这些句子往往能直接概括段落大意，如果没有明显的这类句子，就自己根据段落内容提炼，一般用简洁的陈述句表述，如“本段介绍了……的特点”。
理解词语含义类题目
- 表层含义：即词语在字典中的基本意义，结合上下文直接解释，如“他蹒跚地走着”，“蹒跚”就是腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子，这是其字面意思。
- 深层含义：
- 修辞角度：若使用了比喻、拟人、夸张等修辞手法，要先揭示修辞本身的含义，再结合语境分析其表达效果，时间就像一把无情的刻刀”，这里“刻刀”运用了比喻的修辞，深层含义是说时间无情地在事物上留下痕迹，改变着一切。
- 情感角度：体会词语蕴含的作者或文中人物的情感，如“他轻轻地抚摸着那本旧书，眼神里满是眷恋”，“眷恋”一词表达了他对旧书深深的喜爱、不舍之情，旧书可能承载着他珍贵的回忆。
- 象征角度：对于有象征意义的词语，要分析其象征的对象及所传达的抽象意义，梅花在寒冬中绽放”，梅花象征着坚韧不拔、高洁不屈的品质，在这里借梅花顽强开放表达一种不畏艰难、坚守自我的精神。
理解句子含义类题目
- 抓关键词语：找出句子中富有深意的动词、形容词、副词等，先理解这些词语的含义，再结合语境分析句子整体意思，如“他猛地一拍桌子，怒吼道……”，“猛地”“怒吼”生动地表现出人物愤怒的情绪，结合上下文可能是对某种不公行为的愤慨。
- 分析修辞手法：与理解词语修辞类似，先判断句子使用的修辞，再解读，如“生活是一杯酒，酸甜苦辣尽在其中”，把生活比作酒，形象地说明生活有各种滋味，有快乐也有痛苦，需要我们去慢慢品味。
- 联系上下文：句子的含义往往与文章的整体内容、主旨相关联，看这句话在文中的位置，是在开头引出下文，中间承上启下，还是结尾总结升华，例如文章结尾“阳光洒在他们身上，仿佛为他们的未来铺上了一层金色的光辉”，联系前文主人公努力奋斗的过程，可知这句话暗示他们未来充满希望，经过努力会迎来美好的结局，深化了文章积极向上的主旨。
赏析类题目
- 赏析词语：
- 准确性：分析词语精准地表现了事物的特征或人物的状态，如“他用一根细线小心翼翼地拴住那只蝴蝶”，“小心翼翼”准确地写出了他动作的谨慎，生怕惊扰蝴蝶，体现出他对生命的尊重。
- 生动性：从用词的形象、活泼，使描写对象跃然纸上的角度赏析，像“春笋像冒尖的嫩芽，一夜之间蹿高了一大截”，“冒尖”“蹿高”把春笋生长的动态写得鲜活生动，让读者仿佛看到春笋蓬勃生长的景象。
- 表现力：考虑词语对刻画人物性格、传达情感的作用，她狠狠地瞪了一眼，扭头就走”，“狠狠”一词将人物生气、不满的情绪强化，突出其倔强的性格特点。
- 赏析句子：
- 修辞角度：指出修辞类型，分析如何通过修辞增强表达效果，如“天边的云霞宛如燃烧的火焰，染红了半边天空”，运用比喻，把云霞比作火焰，生动形象地描绘出云霞的颜色和绚丽的形态，给人以强烈的视觉冲击，营造出一种热烈的氛围。
- 描写角度：从外貌、语言、动作、心理、神态等描写方法入手，如“他皱着眉头，眼睛里闪过一丝犹豫，手指不停地搓着衣角”，通过神态、动作描写，细腻地展现出人物内心的纠结，使读者能深入感知人物的心理活动。
- 表现手法角度：对比、衬托、虚实结合等手法常用于赏析，城市的繁华与乡村的落寞形成鲜明对比，更凸显出乡村发展的滞后”，通过对比突出主题，引发人们对城乡差距的思考。
作用类题目
- 开头段的作用：
- 内容上：开篇点题，引出下文要叙述的故事或要论述的观点；设置悬念，吸引读者阅读兴趣，如小说开头写神秘的信件，让读者好奇信的内容及来源；交代时间、地点、背景，为故事开展奠定基础，像散文开头描述特定的季节、场景，渲染氛围。
- 结构上：总领全文，统领下文内容，使文章层次分明；为下文做铺垫，埋下伏笔，与后文情节呼应，如开头提到一件旧物，后文围绕旧物展开回忆。
- 中间段的作用：
- 内容上：承接上文，延续话题；详细阐述某一内容，丰富文章内容，如议论文中的分论点段落，对中心论点展开具体论证；补充背景信息，加深读者对主要事件的理解。
- 结构上：过渡，连接上下段落，使文章衔接自然流畅，常用的过渡词有““反之”“不仅如此”等；呼应前文，使文章结构严谨。
- 结尾段的作用：
- 内容上：总结全文，归纳中心思想，如议论文结尾重申论点，记叙文结尾点明主旨；升华主题，将文章意境提升到新的高度，如从个人情感上升到社会层面、人生哲理层面；表达情感，抒发作者对文中人事的感慨、期许等。
- 结构上：照应开头，使文章首尾圆合，结构完整，如开头写春天的生机，结尾写收获的喜悦，遥相呼应；余味悠长，给读者留下想象空间，让读者在读完后仍有回味思考。
人物形象分析类题目
- 从描写手法分析：
- 外貌描写：通过对人物容貌、服饰、体态等描写，揭示人物身份、地位、生活经历等，如“他穿着一身破旧的工作服，脸上满是灰尘，手上布满老茧”，看出他是一个从事体力劳动、生活艰辛的底层劳动者形象。
- 语言描写：依据人物个性化的语言，洞察其性格特点、思想观念，例如一位老师常说“学习要有钻劲，不懂就问”，体现出他严谨治学、鼓励学生积极探索的性格。
- 动作描写：从人物的行为动作判断其心理、品质，如“他毫不犹豫地跳入水中救起落水儿童”，动作果断，展现其勇敢善良的品质。
- 心理描写：直接呈现人物内心想法，反映人物性格复杂性，她既想参加比赛展示自己，又害怕失败被人嘲笑，心里十分纠结”，把她争强好胜又有些自卑的心理刻画出来。
- 从情节发展分析：观察人物在事件发展中的行为、抉择，是勇往直前还是退缩逃避，是顾全大局还是自私自利，如在团队面临危机时，有人挺身而出承担责任，有人却只顾自己逃命，对比之下人物形象立现。
- 从他人评价分析：文中其他人物对主角的评价往往能侧面烘托主角形象，像邻居夸赞某人乐于助人，周围同学称赞他才华横溢，这些都有助于塑造人物在读者心中的形象。
探究类题目探究**：
- **含义层面**：分析标题的字面意思与深层寓意，有的标题有双关义，如《药》，既指医治身体疾病的药，也暗指拯救国民精神的“良药”。
- **作用层面**：思考标题对文章情节、人物塑造、主题表达的作用，好的标题能线索贯穿全文，如《项链》以项链为线索展开故事；吸引读者，激发阅读兴趣；含蓄地揭示主题，如《祝福》暗示祥林嫂悲剧命运的社会根源是缺乏真正的祝福。- 主题探究：
- 挖掘多面性：文章主题可能不是单一的，从不同角度思考会有不同发现，如一篇写战争的文章，既歌颂了英雄的英勇无畏，也反映了战争的残酷对人类的摧残。
- 联系现实：将文章主题与当下社会现象、人类普遍问题相结合，探讨其现实意义，例如读古代廉政故事，联系当今反腐倡廉工作，思考历史经验对现代治理的借鉴价值。
掌握这些高中语文现代文阅读答题模板,能帮助同学们在阅读答题时有思路、有方向，但切记要结合文本灵活运用，不可生搬硬套，多练习才能
