一年级拼音基础学习技巧全攻略，助力孩子轻松掌握汉语拼音

一年级拼音基础学习技巧

认识拼音的重要性

拼音是学习汉字的重要工具,对于一年级的小朋友来说，学好拼音能够帮助他们认读汉字、提高阅读能力，为今后的学习打下坚实的基础，拼音也是普通话的重要组成部分，掌握好拼音有助于说一口标准流利的普通话。

单韵母学习技巧

单韵母	发音方法	记忆口诀
a	嘴巴张大，舌头居中，舌位最低。	张大嘴巴 a a a
o	嘴巴圆圆，舌头居中，舌位比 a 高。	圆圆嘴巴 o o o
e	嘴巴扁扁，舌头抵住下齿龈，舌位比 o 高。	扁扁嘴巴 e e e
i	牙齿对齐，舌头向前伸，舌尖抵住下齿背。	小小蚂蚁 i i i
u	嘴巴突出，舌头后缩，舌根抬起。	一只乌鸦 u u u
嘴唇突出成圆形，舌头前伸，舌尖抵住下齿龈，像吹笛子的样子。	小鱼吐泡 ü ü ü

（一）发音练习

跟读模仿：让孩子跟着老师或音频反复朗读单韵母，注意观察口型的变化。
对比发音：将容易混淆的单韵母进行对比发音，如 i - u、e - o 等，让孩子感受发音的区别。

（二）书写规范

笔画顺序：a 占中格，先写左半圆，再写竖弯；o 占中格，一笔写成圆圈；e 占中格，先写横，再写左半圆；i 占上中格，先写竖，再在竖上面加点；u 占中格，先写竖弯，再在竖弯上加点；ü 占上中格，先写 u 的竖弯，再在前面加两点。
书写姿势：保持正确的坐姿和握笔姿势，身体坐正，纸张平放，手臂自然放松，眼睛与纸面保持适当距离。

声母学习技巧

声母	发音方法	记忆口诀
b	双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。	像个 6 字 b b b
p	双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，同时送出一股较强的气流，读音轻短。	右上半圆 p p p
m	双唇紧闭，舌头后缩，气流从鼻腔出来，同时声带颤动。	两个门洞 m m m
f	下唇接触上齿，形成窄缝阻碍气流，接着舌根抬起，松开嘴唇，气流从窄缝中挤出来，读音轻短。	一根拐杖 f f f
d	舌尖抵住上齿龈，阻碍气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，读音轻短。	马蹄形 d d d
t	舌尖抵住上齿龈，阻碍气流，然后舌尖突然放开，送出较强的气流，读音轻短。	伞柄 t t t
n	舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔出来，同时声带颤动。	一个门洞 n n n
l	舌尖抵住上齿龈，舌头两边留有空隙，气流从空隙中出来，读音轻短。	一根棍子 l l l
g	舌根抬起，抵住软腭，阻碍气流，然后舌根突然放开，送出较弱的气流，读音轻短。	9 字加钩 g g g
k	舌根抬起，抵住软腭，阻碍气流，然后舌根突然放开，送出较强的气流，读音轻短。	机枪向上 k k k
h	舌根靠近软腭，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出来，读音轻短。	一把椅子 h h h
j	舌尖抵住下齿龈，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中挤出来，同时声带颤动。	i 字加钩 j j j
q	舌尖抵住下齿龈，舌面前部紧贴硬腭，气流冲破阻碍，同时声带颤动。	像个 9 字 q q q
x	舌尖抵住下齿龈，舌面前部抬起靠近硬腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来，同时声带颤动。	一个叉子 x x x
z	舌尖抵住上齿龈，阻碍气流，然后舌尖稍微离开上齿龈，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来，读音轻短。	像个 2 字 z z z
c	舌尖抵住上齿龈，阻碍气流，然后舌尖稍微离开上齿龈，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来，读音轻短。	半个圆圈 c c c
s	舌尖抵住上齿龈，舌头两边留有空隙，气流从空隙中出来，读音轻短。	半个 8 字 s s s
zh	舌尖翘起，抵住硬腭前部，阻碍气流，然后舌尖稍微离开硬腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来，读音轻短。	i 字加钩 zh zh zh
ch	舌尖翘起，抵住硬腭前部，阻碍气流，然后舌尖突然放开，送出较强的气流，读音轻短。	c 字加钩 ch ch ch
sh	舌尖翘起，靠近硬腭前部，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来，读音轻短。	s 字加钩 sh sh sh
r	舌尖翘起，靠近硬腭前部，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来，同时声带颤动。	小草 r r r
y	声母 y 的发音和单韵母 i 的发音相同，只是写法不同。	大 y 小 i y y y
w	声母 w 的发音和单韵母 u 的发音相同，只是写法不同。	大 w 小 u w w w

（一）发音要点

区分送气音和不送气音：如 b - p、d - t、g - k、z - c、zh - ch 等，送气音发音时需要送出较强的气流。
平翘舌音的区分：z、c、s 是平舌音，发音时舌尖抵住上齿龈；zh、ch、sh、r 是翘舌音，发音时舌尖要翘起抵住硬腭前部。

（二）趣味记忆

顺口溜记忆：如“右下半圆 b b b，右上半圆 p p p”“小ü有礼貌，见到 j q x，脱帽敬个礼”等，帮助孩子快速记住声母的发音和形状。
游戏记忆：可以制作声母卡片，和孩子玩“找朋友”的游戏，将声母和对应的发音、口型图片进行匹配；或者玩“猜声母”的游戏，老师说出声母的发音特点，让孩子猜出是哪个声母。

整体认读音节学习技巧

整体认读音节	发音方法	记忆口诀
zhi	发音与声母 zh 相同，但读音要长一些。	z 加椅子 zhi zhi zhi
chi	发音与声母 ch 相同，读音要长一些。	c 加椅子 chi chi chi
shi	发音与声母 sh 相同，读音要长一些。	s 加椅子 shi shi shi
ri	发音与声母 r 相同，读音要长一些。	小 r 变大 r ri ri ri
zi	发音与单韵母 z 相同，但读音要长一些。	z 加帽子 zi zi zi
ci	发音与单韵母 c 相同，读音要长一些。	c 加帽子 ci ci ci
si	发音与单韵母 s 相同，读音要长一些。	s 加帽子 si si si
yi	发音与单韵母 i 相同，但读音要长一些。	大 y 小 i yi yi yi
wu	发音与单韵母 u 相同，但读音要长一些。	大 w 小 u wu wu wu
yu	发音与单韵母 ü 相同，但读音要长一些，且前面没有两点。	无头小ü yu yu yu
yue	发音与复韵母 üe 相同，但整体认读时直接读作 yue。	大 y 小 ü yue yue yue
yuan	发音时先发单韵母 u，然后迅速滑向单韵母 an，整体认读时直接读作 yuan。	大 y 小 u an yuan yuan yuan
yin	发音时先发单韵母 i，然后舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔出来，整体认读时直接读作 yin。	大 y 小 i in yin yin yin
yun	发音时先发单韵母 ü，然后舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔出来，整体认读时直接读作 yun。	大 y 小 ü an yun yun yun

（一）强调特殊之处

整体认读音节不用拼读,直接读出即可，重点让孩子区分整体认读音节与相似声母、韵母的发音和写法差异，如 yi - i、wu - u、yu - ü 等。

（二）强化记忆方法

制作整体认读音节卡片,一面写音节，一面写对应的发音和记忆口诀，让孩子经常翻阅复习。
通过填空、选择、连线等书面练习形式，加深孩子对整体认读音节的理解和记忆。

填空：z（）（）ci （）wu
选择：下列音节中，不是整体认读音节的是（）A. zhi B. zhu C. yi D. wu
连线：将整体认读音节与它的发音连接起来。

拼音的拼写规则与练习

（一）两拼音节拼读方法

两拼音节是由声母和韵母组成的,拼读时要注意“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。“bā”，先读声母 b，读音轻短，再读韵母 a，读音响亮拖长，然后快速将两个音连在一起读出“bā”，可以通过制作拼音卡片，进行“声母找韵母”或“韵母找声母”的拼读游戏，让孩子在轻松愉快的氛围中练习拼读。

（二）三拼音节拼读技巧

三拼音节是在声母和韵母中间加了一个介母（i、u、ü），拼读方法是“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，以“huā”为例，先读声母 h（轻），再读介母 u（快），最后读韵母 a（响），然后连贯地读出“huā”，可以利用动画、儿歌等资源辅助孩子理解三拼音节的拼读过程，如《三拼音节儿歌》：“三拼音节要记牢，声轻介快韵母响，先读声母再介母，最后读韵母来收。”

（三）标调规则

按照六个单韵母的先后顺序排列,声调标在开口最大的那个韵母上，如果有两个相同的韵母并列，就按照“i、u 并列标在后，i、ü 并列标在前”的规则来标调。“liú shuǐ”中，“liú”的声调标在“i”上，“shuǐ”的声调标在“u”上；“xiū qi”中，“xiū”的声调标在“i”上，“qi”的声调标在“i”上（因为 i、ü 并列标在前）。
轻声：有些音节在词语或句子中没有声调，读得又轻又短，这就是轻声。“爸爸（bà ba）”“妈妈（mā ma）”“月亮（yuè liang）”中的第二个字都是轻声，要让孩子多听、多读含有轻声的词语和句子，感受轻声的发音特点。
变调：在普通话中，有些音节的声调会发生变化，一声和二声、三声和四声相连时，前面的音节会变成二声或四声。“哥哥（gē ge）”中第一个“gē”变成“gé”，“奶奶（nǎi nai）”中第一个“nǎi”变成“nǎi”（实际发音接近“něi”）”，虽然变调规则较为复杂，但在初学阶段可以让孩子通过多听、多读来逐渐熟悉这些变化。

（四）拼写练习

完成课本上的拼写练习题,包括写拼音、给汉字注音、根据拼音写汉字等，在练习过程中，要注意纠正孩子的书写姿势和笔画顺序，确保书写规范工整。
制作一些简单的拼写小报或手抄报,让孩子将学过的拼音知识以图文并茂的形式展示出来，可以画一些与拼音相关的图画，如动物（代表动物名称的拼音）、水果（代表水果名称的拼音）等，然后在图画旁边写出对应的拼音和汉字，这样不仅可以加深孩子对拼音的记忆和理解，还能提高他们的动手能力和创造力。
开展拼写竞赛活动：可以将孩子分成小组或个人进行拼写比赛，老师或家长说出一个词语或句子的拼音，让孩子迅速写出对应的汉字；或者给出一个汉字，让孩子写出它的拼音，通过竞赛的形式激发孩子的学习兴趣和竞争意识，同时也能检验他们对拼音拼写规则的掌握程度，在比赛结束后，对表现优秀的孩子给予适当的奖励和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。