小学综合素质评价标准
思想道德素质
| 评价维度 | 评价标准 | |
|---|---|---|
| 爱国情怀 | 热爱祖国，尊敬国旗、国徽，会唱国歌；了解国家重大成就和传统文化，有民族自豪感。 | 能主动参与爱国主义主题活动，在升旗仪式等场合庄重严肃，积极宣传国家文化与成就，得 5 - 6 分；基本能做到爱国表现，偶尔参与相关活动，得 3 - 4 分；爱国意识较淡薄，很少参与相关事务，得 1 - 2 分。 |
| 品德修养 | 诚实守信，礼貌待人，尊重他人，遵守社会公德，有责任感，乐于助人，懂得感恩。 | 在日常学习生活中始终诚实守信，待人接物礼貌周到，经常主动帮助他人且不求回报，对班级和家庭有强烈责任感，得 5 - 6 分；多数情况下能做到品德良好，偶尔有小失误，得 3 - 4 分；存在说谎、不礼貌、自私等不良行为，得 1 - 2 分。 |
| 行为规范 | 遵守学校规章制度，如按时到校、遵守课堂纪律、课间文明休息、爱护公共财物等。 | 严格遵守学校各项规章制度，长期坚持良好行为习惯，得 5 - 6 分；基本能遵守，但偶尔有违反纪律现象，经教育能改正，得 3 - 4 分；经常违反学校规定，多次教育仍无明显改善，得 1 - 2 分。 |
学业水平
| 学科 | 评价标准 | |
|---|---|---|
| 语文 | 识字与写字、阅读理解、写作表达、口语交际、文化积累。 | 能熟练掌握大量汉字词汇，书写规范美观；阅读能力强，能理解各类文章主旨并深入分析；写作文思敏捷，内容丰富，语言流畅；口语表达清晰准确，善于交流；有丰富文化知识储备，得 5 - 6 分；在各方面有一定基础，但部分能力有提升空间，如阅读速度较慢或写作错别字较多，得 3 - 4 分；基础知识薄弱，阅读写作困难，口语表达不清，得 1 - 2 分。 |
| 数学 | 数与运算、图形与几何、统计与概率、数学思考、问题解决。 | 对数学概念理解深刻，计算准确熟练，能清晰认识图形特征并解决相关问题，具备数据分析观念，思维逻辑严谨，能灵活运用数学知识解决实际问题，得 5 - 6 分；掌握基本数学知识和技能，但在复杂问题解决或知识拓展方面有不足，得 3 - 4 分；数学基础差，计算常出错，难以理解和应用数学知识，得 1 - 2 分。 |
| 英语 | 语音语调、词汇语法、听说读写能力、语言运用。 | 发音标准，语调自然，词汇量丰富且语法正确，能流利进行英语听说读写交流，在情境中熟练运用英语，得 5 - 6 分；能进行简单英语交流，掌握一定词汇和语法，但发音或表达不够准确流畅，得 3 - 4 分；英语基础薄弱，发音错误多，词汇语法掌握少，听说读写均有困难，得 1 - 2 分。 |
| 其他学科 | 依据各学科课程标准，考查科学知识与技能、艺术表现与鉴赏、体育健康知识与运动技能等。 | 在学科知识掌握、技能运用、创新思维等方面表现优秀，得 5 - 6 分；达到基本教学要求，有一定学科素养，得 3 - 4 分；未能较好掌握学科知识和技能，得 1 - 2 分。 |
身心健康
| 评价维度 | 评价标准 | |
|---|---|---|
| 身体素质 | 身体形态正常，体能达标，具有良好的运动习惯和健康的生活方式。 | 体质健康测试成绩优秀，积极参加体育活动，每周运动时间充足，饮食作息规律，得 5 - 6 分；体能测试基本合格，能参与体育活动，但运动频率和强度不足，生活习惯较健康，得 3 - 4 分；体质较弱，体能测试多项不达标，缺乏运动，生活方式不健康，得 1 - 2 分。 |
| 心理健康 | 情绪稳定，乐观向上，有良好的人际关系，具备一定的心理调适能力和抗挫折能力。 | 能积极面对学习和生活中的各种情况，善于与他人交往合作，能快速调整心态应对挫折，得 5 - 6 分；情绪较稳定，有一定的朋友，在遇到困难时能尝试自我调节，得 3 - 4 分；情绪波动大，人际关系紧张，遇到挫折容易沮丧逃避，得 1 - 2 分。 |
艺术素养
| 评价维度 | 评价标准 | |
|---|---|---|
| 音乐 | 音乐感知与欣赏、演唱表现、乐器演奏（如有）、音乐创作与实践。 | 对音乐有敏锐的感知力，能准确理解和欣赏不同类型音乐作品；演唱音准、节奏把握良好，声音优美有表现力；若有乐器演奏，技巧熟练；能进行简单的音乐创作或参与音乐活动组织，得 5 - 6 分；具备基本音乐素养，能演唱简单歌曲，对音乐有一定欣赏能力，得 3 - 4 分；音乐基础差，唱歌跑调，缺乏音乐欣赏能力，得 1 - 2 分。 |
| 美术 | 美术鉴赏、绘画创作、手工制作、审美能力。 | 能欣赏各类美术作品，理解其艺术特色；绘画造型准确，色彩搭配协调，有创意；手工制作精细，能将美术知识运用到生活中，有较高审美水平，得 5 - 6 分；能完成基本的美术作业，有一定的审美意识，但在创作技巧和鉴赏深度上不足，得 3 - 4 分；绘画和手工能力较差，缺乏对美术作品的欣赏能力，得 1 - 2 分。 |
社会实践
| 评价维度 | 评价标准 | |
|---|---|---|
| 劳动实践 | 积极参与学校劳动任务，如值日、校园绿化维护等；在家承担家务劳动；掌握基本劳动技能。 | 在学校劳动中积极主动，认真负责，家务劳动经常参与且表现出色，熟练掌握多种劳动技能，得 5 - 6 分；能参与学校和家庭劳动，但主动性和技能水平一般，得 3 - 4 分；很少参与劳动，劳动技能欠缺，得 1 - 2 分。 |
| 社区服务 | 参加社区志愿者活动，如关爱孤寡老人、环保宣传等；对社会现象有一定观察和思考。 | 定期参与社区服务活动，能主动关心他人，为社区发展贡献力量，且有自己的见解和感悟，得 5 - 6 分；偶尔参加社区服务，能完成任务但缺乏深度思考，得 3 - 4 分；从未参与过社区服务活动，得 1 - 2 分。 |
| 探究实践 | 参与科学探究、社会调查等实践活动；能提出问题、分析问题并尝试解决问题；有团队合作精神。 | 在探究实践中表现突出，能独立思考并提出有价值的问题，与团队成员协作良好，有效解决问题，得 5 - 6 分；能参与实践活动，在团队中发挥一定作用，但在问题解决能力上有待提高，得 3 - 4 分；很少参与探究实践，缺乏相关能力和经验，得 1 - 2 分。 |
相关问题与解答
问题 1：如何评价学生在综合素质评价中的特长表现？ 解答：对于学生在艺术、体育、科技等方面的特长，除了在相应学科或实践维度中给予高分评价外，还可以设立专门的特长展示板块，例如在艺术特长方面，可查看学生在专业比赛获奖情况、作品展示效果等；体育特长则参考比赛成绩、竞技水平以及在体育团队中的核心作用等；科技特长依据创新成果、项目参与深度等，根据特长的突出程度和影响力给予额外加分或特别表彰,以鼓励学生发展个性特长。
问题 2：如果学生在某一方面表现不佳，是否会影响整体评价？ 解答：综合素质评价是全面考量学生各方面表现，虽然某一方面表现不佳可能会拉低总分，但不会完全否定学生的整体素质，例如一个学生学业成绩一般，但在社会实践和艺术素养方面表现突出，评价时应客观呈现其在各领域的情况，同时针对薄弱环节提出改进建议，目的是促进学生全面发展,而不是因一点不足而片面评价。
问题 3：评价标准如何根据年级进行调整？ 解答：低年级（一、二年级）更注重习惯养成和基础知识初步感知，如思想道德方面重点考察礼貌待人、遵守简单校规等；学业上以基础知识掌握和学习兴趣培养为主，中年级（三、四年级）随着课程难度增加，在学业评价中加强对知识的理解和运用能力考查；思想道德强调责任感和团队合作意识；身心素质方面对运动技能和心理稳定性要求有所提高，高年级（五、六年级）则在各维度都更注重综合能力和深度发展，如学业的拓展创新、社会实践的自主性和深度、艺术素养的专业性和独特性等，评价标准随年级升高逐步
