PBL项目制学习（小学版），培养孩子综合能力的趣味

《PBL项目制学习（小学版）》

PBL项目制学习概述

（一）什么是PBL项目制学习

PBL（Project-Based Learning）即项目制学习，是一种以学生为中心的教学方法，在小学教育中，它鼓励学生通过完成一个具体的项目来学习知识、技能并培养各种综合素养，让学生设计一个校园花园的规划项目，学生需要运用数学知识计算面积、周长，运用语文知识撰写规划说明，还要了解植物的生长习性（科学知识）等,在这个过程中解决实际问题并深入学习多学科知识。

（二）PBL项目制学习的特点

1. 真实性 项目通常与现实世界的问题或情境相关，让学生调查社区的环境污染情况并提出解决方案，就像真正的环保工作者在做的工作一样,这种真实性能让学生感受到学习的实际意义。
2. 综合性 整合多个学科的知识，以制作一个班级的历史文化展示板为例，会涉及历史知识（查找班级所在地区的历史）、美术知识（设计展示板的布局和美化）、语文知识（撰写文字介绍）等。
3. 探究性 学生需要自己去探索问题的答案，在研究“如何让学校的操场在下雨天也能快速干燥”的项目中，学生要通过查阅资料、实地观察、询问专家等方式寻找解决方法。
4. 合作性 一般以小组形式开展，小组成员分工协作，如在搭建一个简易的机器人项目中，有的同学负责寻找材料，有的同学负责编程,有的同学负责组装。

PBL项目制学习的流程

（一）项目选择

项目选择要符合小学生的年龄特点和认知水平，并且要与课程标准和教学目标相结合，要考虑项目的可行性和趣味性,能够激发学生的学习兴趣。

（二）项目规划

1. 制定计划 学生在老师的指导下，制定详细的项目计划，包括项目的步骤、时间安排、人员分工等，在“校园植物大揭秘”项目中，计划第一周观察校园植物并记录名称，第二周查找资料了解植物特性,第三周用绘画和文字展示成果。
2. 资源准备 根据项目需求准备资源，如在“设计我们的班级文化墙”项目中，需要准备绘画工具、纸张、胶水等材料，还需要收集班级同学的照片、荣誉证书等资料。

（三）项目实施

1. 知识学习 学生在项目实施过程中学习相关知识，在“小小理财家”项目中，学生要学习货币的知识、储蓄的概念、消费的合理性等数学和品德与社会知识。
2. 实践活动 这是项目的核心部分，例如在“校园植物大揭秘”项目中，学生要亲自到校园中观察植物，测量植物的高度、茎的粗细等数据,采访学校园艺工人了解植物的养护方法。
3. 小组合作与交流 小组成员定期交流项目进展情况，互相帮助解决问题，在“设计我们的班级文化墙”项目中，擅长绘画的同学可以帮助其他同学提高绘画技巧,写作好的同学可以指导大家撰写文字内容。

（四）项目展示与评价

1. 项目展示 学生以多种形式展示项目成果，如在“校园植物大揭秘”项目中，可以通过制作植物标本展、手抄报展示、PPT汇报等方式展示对校园植物的研究成果。
2. 评价方式 评价包括自我评价、小组互评和教师评价，评价内容不仅包括项目成果，还包括学生在项目中的学习态度、合作能力、问题解决能力等，在“小小理财家”项目中，评价学生是否合理运用理财知识制作了家庭理财计划,是否积极参与小组讨论和实践操作。

PBL项目制学习在小学的优势

（一）提升综合素养

通过多学科知识的融合运用，培养学生的思维能力、创新能力、沟通能力和实践能力，例如在“校园植物大揭秘”项目中，学生在观察、记录、展示过程中锻炼了多种能力。

（二）增强学习兴趣

由于项目贴近生活实际并且具有趣味性，学生不再是被动地接受知识，而是主动地探索和学习，比如在“设计我们的班级文化墙”项目中，学生可以充分发挥自己的创意,对学习充满热情。

（三）培养团队合作精神

小组合作的形式让学生学会与他人沟通协作，共同完成任务，在“小小理财家”项目中，小组成员需要分工合作，如有的负责调查家庭收支情况，有的负责设计理财方案,有的负责汇报展示。

相关问题与解答

问题1：PBL项目制学习会不会影响教学进度？ 答：如果合理安排，PBL项目制学习不会影响教学进度，教师可以将项目内容与教学内容有机结合，使项目成为教学的有效补充，在语文教学中开展“经典文学作品表演”项目，学生在准备表演过程中深入理解课文，同时也提高了口语表达和表演能力，这其实是对教学内容的深化，而不是耽误教学进度，而且通过项目学习，学生对知识的理解更透彻,有助于提高学习效率。

问题2：如何确保每个学生都能在PBL项目中有所收获？ 答：在项目规划阶段，根据学生的能力和特长进行合理分工，让每个学生都有适合自己的任务，在项目实施过程中，教师要关注每个学生的参与情况，对于学习困难的学生给予及时的指导和帮助，在“校园植物大揭秘”项目中，对于不擅长观察记录的学生，教师可以引导他们从简单的方面入手,如记录植物的颜色变化。