三年级英语自然拼读练习
什么是自然拼读？
自然拼读法是英美国家的孩子学习英语读音与拼写，提高阅读能力的教学方法，它通过让孩子辨识字母及字母组合的发音规律，在字母与发音之间建立直接联系，从而达到“看词能读，听音能写”的学习效果。
26 个英文字母发音规则
| 字母 | 发音 | 示例单词 |
|---|---|---|
| A | [æ] | cat（猫） |
| B | [b] | big（大的） |
| C | [k]（在 a, o, u 前） [s]（在 e, i, y 前） |
cake（蛋糕） city（城市） |
| D | [d] | dog（狗） |
| E | [e] | egg（鸡蛋） |
| F | [f] | fish（鱼） |
| G | [g]（在 a, o, u 前） [dʒ]（在 e, i, y 前） |
goat（山羊） giraffe（长颈鹿） |
| H | [h] | hat（帽子） |
| I | [ɪ] | it（它） |
| J | [dʒ] | jump（跳） |
| K | [k] | kite（风筝） |
| L | [l] | like（喜欢） |
| M | [m] | monkey（猴子） |
| N | [n] | nest（鸟窝） |
| O | [ɒ]（在单独构成单词时） [əʊ]（在开音节中） [ʌ]（在闭音节中且后有辅音时） |
no（不） boat（船） dog（狗） |
| P | [p] | pig（猪） |
| Q | [kw] | queen（女王） |
| R | [r] | rice（米饭） |
| S | [s]（在元音前或清辅音后） [z]（在浊辅音或元音后） |
sun（太阳） zoo（动物园） |
| T | [t] | two（二） |
| U | [ʌ]（在单独构成单词或闭音节中） [u:]（在开音节中） |
cup（杯子） use（使用） |
| V | [v] | van（货车） |
| W | [w]（在元音前） [u:]（在部分单词中与 o 组合，如 who） |
we（我们） who（谁） |
| X | [ks] | box（盒子） |
| Y | [j]（在元音前） [ɪ]（在非重读音节或结尾） [aɪ]（在开音节中且无其他元音时） |
yes（是的） happy（开心的） my（我的） |
| Z | [z] | zoo（动物园） |
常见字母组合发音规则
（一）元音字母组合
- ee：[i:]，如 see（看见）、bee（蜜蜂）、tree（树）。
- ea：[i:]（在开音节中），如 tea（茶）、sea（海）；[e]（在闭音节中），如 head（头）、bread（面包）。
- oo：[u:]，如 balloon（气球）、moon（月亮）；[ʊ]，如 book（书）、look（看）。
- ou：[aʊ]，如 house（房子）、mouse（老鼠）；[au]，如 out（外面）、cloud（云）；[ɔː]，如 cold（寒冷的）、hot（热的）。
- ai：[eɪ]，如 rain（雨）、train（火车）；[aɪ]，如 say（说）、today（。
- ay：[eɪ]，如 play（玩）、day（天）。
（二）辅音字母组合
- ch：[tʃ]，如 chair（椅子）、chicken（鸡）。
- sh：[ʃ]，如 ship（船）、fish（鱼）。
- th：[θ]（清辅音，在词首或中间），如 think（想）、three（三）；[ð]（浊辅音，在词尾或中间），如 this（这个）、that（那个）。
- ng：[ŋ]，如 sing（唱）、long（长的）。
- nk：[ŋk]，如 thank（谢谢）、trunk（树干）。
练习单词与句子
（一）单词练习
- 以“ee”组合为例：
- 请写出三个含有“ee”且发[i:]音的单词：__、__、__。
- 选择正确的单词填空：I can __（see/sea）the bird in the tree.
- 以“sh”组合为例：
- 写出两个含有“sh”且发[ʃ]音的单词：__、__。
- 用“sh”组合的单词造句：____。
（二）句子练习
- 朗读并翻译以下句子：
- I have a big apple.（我有一个大苹果。）
- She is a good girl.（她是一个好女孩。）
- The dog is under the chair.（狗在椅子下面。）
- 根据所给单词和图片，写出完整的句子：
- 单词：pig、on、the、farm
- 图片：农场里有一只猪在睡觉。
- 句子：____。
趣味游戏与活动
（一）拼图游戏
准备一些写有单词的卡片，将单词拆分成字母或字母组合，打乱顺序后让学生拼出完整的单词，并读出单词，将“apple”拆分成“a”“p”“p”“l”“e”,让学生拼出单词并说出中文意思。
（二）猜单词游戏
老师说出一个单词的发音，但不说出单词，让学生根据发音写出单词，或者老师描述单词的意思，让学生猜出单词并拼写出来，老师说：“这是一种水果，它是红色的，圆形的，很甜。”学生猜出是“apple”并拼写出来。
（三）单词接龙
第一个学生说出一个单词，第二个学生要以前一个单词的最后一个字母为开头，说出一个新的单词，依次类推，看哪个小组说得又快又多，第一个学生说“cat”，第二个学生可以说“turtle”，第三个学生可以说“elephant”等。
问题与解答
问题 1：为什么有些单词的发音和字母组合看起来不一样呢？ 解答：英语中有很多特殊情况和历史演变的原因，有些单词是从其他语言借用过来的，保留了原来的拼写但发音发生了变化；还有些是因为英语的发音规则比较复杂，存在一些例外情况，不过随着学习的深入，你会发现很多规律,这样就能更好地理解和记忆单词的发音了。
问题 2：如何快速记住这些字母和字母组合的发音规则呢？ 解答：可以通过多读、多写、多练习来加深记忆，可以制作一些单词卡片，一面写单词，一面写发音和释义，随时随地进行复习，还可以通过玩一些有趣的游戏，让学习变得更有趣味性，这样就更容易记住这些规则
