小学语文阅读理解答题模板
概括类题目
（一）概括主要内容
- 要素串联法：找出时间、地点、人物、事件起因、经过、结果这些要素，按照顺序将它们串联起来，董存瑞舍身炸暗堡》，时间是解放战争时期，地点是战场，人物是董存瑞，起因是部队进攻受阻需要炸掉暗堡，经过是董存瑞托起炸药包冲向暗堡，结果是成功炸毁暗堡为部队开辟道路,串联起来就是主要内容。
- 段意合并法：先概括每个自然段的大意，再将主要段落的段意合并，去掉次要内容，比如写景文章，可能开头是引入景色，中间是分不同方面描写景色，结尾是感受,把中间描写景色的主要段落段意合并就能概括出主要内容。
| 文章类型 | 概括示例 |
|---|---|
| 记事 | 《司马光砸缸》讲述司马光小时候，小伙伴掉进装满水的大缸，他冷静思考，用石头砸破大缸救出小伙伴。 |
| 写人 | 《少年闰土》写了“我”与闰土相识，闰土给“我”讲海边趣事，让“我”对农村生活充满向往，展现了闰土聪明勇敢、见识广的特点。 |
| 写景 | 《桂林山水》描绘了桂林山水的秀丽风光，漓江的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险，如诗如画，让人陶醉。 |
（二）概括中心思想
- 分析人物品质或事件意义：如果是写人的文章，从主人公的行为、言语中去分析他的品质，这个品质往往就是中心思想的一部分，如《詹天佑》，詹天佑克服重重困难主持修筑京张铁路，表现了他卓越的才能和爱国精神，这就是文章中心，写事的文章则要思考事件反映出的道理，像《钓鱼的启示》，通过钓鱼时放掉鲈鱼的事,告诉我们要遵守道德规则。
- 关注文章结尾或抒情议论句：很多文章会在结尾直接点明中心，或者在文中有抒情议论的句子表达作者的观点，如《匆匆》，你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”引发人们对时光流逝的思考,中心就是珍惜时间。
理解词语类题目
（一）解释词义
- 查字典法：对于生僻字词，先查字典了解本义，再结合文章内容解释，如“戛然而止”，字典解释为形容声音突然停止，在文中可能是描述音乐、鸟鸣等声音突然停下。
- 近反义词推测法：找到词语的近义词或反义词来辅助理解，寂静”的近义词是“安静”，可推测“寂静”就是非常安静的意思；“昂贵”的反义词是“便宜”，那“昂贵”就是价格高。
- 拆字组词法：对于一些成语或较复杂的词，可以拆开字来组词理解，如“呕心沥血”，“呕”可组词“呕吐”，“沥”组词“沥水”，结合起来大概是形容费尽心思、耗尽心血。
（二）体会词语在文中的作用
- 动词：通常是生动形象地表现出人物的动作或状态，如“他猛地一跳”，比“他跳了一下”更有力量感，能突出人物急切、活泼等特点。
- 形容词：用来刻画事物的特点或人物的心情等，像“美丽的花朵”，“美丽”一词精准地描绘出花朵的好看,让读者有直观感受。
- 副词：修饰动词、形容词，起强调、限制等作用，如“他飞快地跑”，“飞快”强调了跑的速度之快。
| 词语类型 | 作用示例 |
|---|---|
| 动词 | “小猴子拽着树枝荡秋千”，“拽”字生动写出小猴子顽皮可爱，紧紧抓住树枝的样子。 |
| 形容词 | “寒冷的冬天”，“寒冷”一词让读者真切感受到冬天的冷。 |
| 副词 | “他几乎每天都来锻炼”，“几乎”表示不是绝对每天，但又很接近，用词严谨。 |
句子理解类题目
（一）理解句子含义
- 联系上下文：句子往往是在特定语境中有特殊含义，比如文中说“他的话仿佛一把钥匙，打开了我心头的锁”，联系上文他可能给了“我”一些启发、鼓励，下文“我”变得开朗自信，就能理解这句话是说他的话对“我”影响巨大，让“我”走出困境。
- 分析修辞手法：如果句子用了修辞，先还原修辞的本意再理解，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，运用夸张手法，实际是说瀑布水流急、落差大，像银河从天上落下,突出瀑布的壮观。
（二）体会句子作用
- 开头句：可能是开篇点题，引出下文；或者设置悬念，吸引读者，如《桂林山水》开头“桂林山水甲天下”，点明主题，总领全文,让读者期待下文对桂林山水的具体描写。
- 中间句：承上启下，过渡衔接；或是具体展开描写、叙述，推动情节发展，比如在写事情发展中，一句“他又遇到了新的挑战”，就是承接上文已完成的部分,开启下文新挑战的内容。
- 结尾句：总结全文，升华主题；也可能余韵悠长，给读者留下想象空间，像《小英雄雨来》雨来抖着头上的水珠，望着妈妈笑”，简单收尾，却让读者感受到雨来的机灵可爱,回味故事。
人物分析类题目
（一）分析人物形象
- 从外貌描写看：通过对人物容貌、衣着等描写判断人物特点，如“他头戴旧毡帽，身穿褪色棉袄，满脸皱纹，活脱脱一个老农民形象”，能看出人物朴实、沧桑。
- 从语言描写析：人物说的话反映其性格、品质，像“蔺相如说‘秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？’”体现蔺相如的勇敢无畏、顾全大局。
- 从动作行为察：“武松打虎时，双手揪住老虎头皮，用力按下去”,一系列动作展现武松的神力与勇猛。
- 从心理活动悟：文中若呈现人物内心想法，可借此洞察人物，如“林黛玉心想，自己寄人篱下，不知未来如何”，体现出她敏感、多愁善感。
（二）评价人物行为
要结合文章情境、社会背景等，从是非对错、道德品质等方面评价，比如评价《狐假虎威》中的狐狸，虽然它借助老虎威风吓唬百兽不光彩，但从生存智慧角度看，也有机灵一面,不过总体还是批判其狡猾本质。
表达手法类题目
（一）修辞手法
- 比喻：使事物生动形象，如“月亮像大银盘”，把月亮比作银盘，形象写出月亮又大又圆、皎洁明亮。
- 拟人：赋予事物人的情感、动作，如“柳树在风中翩翩起舞”，柳树似人在跳舞,增添趣味性。
- 夸张：强调突出特点，“飞流直下三千尺”夸大瀑布长度,突出壮观。
- 排比：增强气势，如“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉”，层层铺陈,感染力强。
（二）写作手法
- 对比：突出差异，如将城市繁华与乡村宁静对比,凸显各自特点。
- 衬托：用相似或相反事物烘托，如用绿叶衬托红花,让红花更艳。
- 借景抒情：借助景色抒发情感，像看到落叶纷飞,抒发孤独惆怅之情。
- 托物言志：通过描写物品表达志向，如写梅花凌霜绽放,表达自己坚韧不拔的志向。
相关问题与解答
问题：阅读《我的伯父鲁迅先生》,回答下面问题。
- 概括文章主要内容。
- “四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话有什么深刻含义？
- 文中鲁迅先生的形象是怎样的？结合语句分析。
解答：
- 文章主要写了作者回忆伯父鲁迅先生生前的几件事，包括谈《水浒传》、谈论“碰壁”、救助车夫、关心女佣，展现了鲁迅先生为人民着想、关心底层人民、幽默风趣、敢于斗争的精神品质。
- 这句话中“四周黑洞洞”隐喻当时黑暗的社会环境，“碰壁”指鲁迅先生与反动势力斗争时遭受的迫害，深刻含义是鲁迅先生对黑暗社会的抨击，表达他不畏权贵、坚持斗争的决心。
- 鲁迅先生是一位关心他人、幽默风趣、勇于斗争的人，从他耐心给作者讲《水浒传》人物，笑着回答车夫问题等看出关心他人；从他用幽默话语谈论“碰壁”一事体现幽默；从他对黑暗社会不满，写文章
