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文言实词解释
- 语境推断法
- 公式：根据上下文的逻辑关系,结合词语的常见义项来推断。
- 示例：“沛公军霸上”中的“军”，在文中，沛公（刘邦）驻扎在霸上这个地方。“军”在这里不能理解为军队，因为从句子结构看，“沛公”是主语，“军”后面接地点“霸上”，军”应该是动词，意思是“驻军、驻扎”,这就是通过语境中的人物行为和地点的关系来推断实词的含义。
- 字形分析法
- 公式：分析汉字的字形结构，尤其是形声字和会意字,来推测字义。
- 示例：“君径造袁所寓之法庭，直上谒袁。”中的“造”是一个会意字，从“辶”（表示行走）和“告”组成，本义是“到……去”。“诣”也是形声字，从“言”，与说话有关，本义是“前往、去到”。“造”和“诣”都有“到（某个地方）”的意思,通过字形分析可以更好地理解它们的含义。
- 联想迁移法
- 公式：联想到课本中学过的相同或相似的实词，以及成语、典故等知识来推断。
- 示例：“举棋不定”中的“举”是“拿”的意思，在文言文中，“举”也有类似的用法，如“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人”，这里的“举”拿、用”的意思，如果遇到陌生的文言文句子中有“举”这个字,就可以联想到这些已有的知识来判断它的含义。
文言虚词理解
- 代入检验法
- 公式：将常见的虚词意义和用法代入句子中,看是否通顺合理。
- 示例：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾”中的“乎”，我们可以把“乎”理解为“在”，代入句子中，“生在我前面”，“在我前面听到道理”，句子通顺，所以这里的“乎”是“在”的意思。
- 标志识别法
- 公式：记住一些虚词的特殊标志作用，如“之”用于主谓之间取消句子独立性，“者”用于名词后表示“……的人”等。
- 示例：“师者，所以传道受业解惑也”中的“者”和“也”，看到“者”和“也”这种搭配，就知道这是一个判断句的典型标志。“师者”老师这种人”，“也”在这里表判断，整个句子的意思是“老师，是依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的人”。
文言文翻译
- 逐字翻译法
- 公式：把文言文中的每个字都翻译成现代汉语,注意字字落实。
- 示例：“罔罟之所布，大小鱼一无所逃”，逐字翻译为：“罔罟”（渔网）“所布”（所布置的地方），“大小鱼”（大的鱼和小的鱼）“一无所”（没有一处）“逃”（逃脱），然后按照现代汉语的语序组合起来，渔网所布置的地方，大的鱼和小鱼没有一处可以逃脱”。
- 调换语序法
- 公式：根据文言文的特殊句式,调整语序使其符合现代汉语的表达习惯。
- 示例：“何陋之有”这是一个宾语前置句，正常语序应该是“有何陋”，翻译时要调整语序为“有什么简陋的呢”。
- 补充省略法
- 公式：把文言文中省略的成分补充完整后再翻译。
- 示例：“永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。”在“触草木”前面省略了主语“异蛇”，翻译时要补充出来，即“（异蛇）碰到草木”。
理解
- 人物形象分析
- 公式：从人物的言行举止、他人的评价、事件的发展过程等方面来分析人物形象。
- 示例：在《鸿门宴》中，刘邦的形象是通过他的言行来塑造的，他见到项羽时说“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此”，言语间表达了对项羽的尊重，同时又有为自己开脱之意，从他在鸿门宴上的一系列行为，如向项羽道歉、拉拢项伯等，可以看出他是一个善于应变、能屈能伸的人物形象。
- 主旨把握
- 公式：分析文章的主要事件、人物的观点态度、作者的写作意图等来确定主旨。
- 示例：《过秦论》通过叙述秦王朝的兴衰过程，分析了秦灭亡的原因，从文章对秦孝公、商鞅变法等的肯定，以及对秦统治者后来的暴政、苛税、严刑等的批判，可以看出作者的主旨是借古讽今，希望汉朝统治者能以秦为鉴,实行仁政。
- 情感体会
- 公式：关注文章中带有情感色彩的词语、句子,结合文章的背景来体会作者的情感。
- 示例：杜甫的《登高》中，“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，从“悲”“常作客”“多病”“独”这些词语可以看出诗人漂泊异乡、年老多病、孤独凄凉的情感，再结合杜甫所处的时代背景，国家动荡不安，他自己一生坎坷，这种情感
