PBL项目制学习（小学版），培养孩子综合能力的创新

《PBL 项目制学习（小学版）》

PBL 项目制学习概述

在小学教育中，PBL（Project-Based Learning）项目制学习是一种极具创新性和实效性的学习方法，它以具体的项目为载体，让学生们通过自主探究、合作交流来完成项目任务,在这个过程中全面提升多种能力。

与传统的教学模式相比，PBL 项目制学习更注重学生的主动性和实践性，不再是单纯地听老师讲解知识、被动地接受，而是像小探险家一样，在项目的海洋里自己去发现、去探索、去解决问题，在学习关于植物的知识时，传统教学可能是老师在课堂上讲解植物的结构、生长习性等，学生被动记忆，而 PBL 项目制学习则会让学生亲自种植一种植物，从准备土壤、播种，到观察记录植物的生长过程，再到分析为什么会出现不同的生长情况，整个过程学生都在积极参与,知识也在这样的实践体验中深刻地印在了脑海里。

PBL 项目制学习的关键环节

（一）选定项目主题

项目主题要符合小学生的年龄特点和认知水平，既要有一定的趣味性，又能涵盖多学科的知识内容，设计我们的梦幻校园”“制作家庭垃圾分类指南”“举办一场班级旧物交换会”等主题，这些主题贴近学生的生活实际,能够激发他们的参与热情。

项目主题	涉及学科	难度系数
设计我们的梦幻校园	美术、数学、语文
制作家庭垃圾分类指南	科学、语文、品德
举办一场班级旧物交换会	数学、品德、社交

（二）制定项目计划

当确定好主题后，老师要引导学生制定详细的项目计划，这包括明确项目的目标，比如在“设计梦幻校园”项目中，目标可以是设计出一幅包含教学楼、操场、花园等合理布局的校园规划图，并用文字介绍各区域的功能；还要规划项目的步骤，如先进行小组讨论确定校园的基本框架，然后分工收集资料、绘制草图，最后整合完善等；也要预估项目所需的时间和资源，例如需要多少张绘画纸、要不要上网查阅资料等。

（三）分组与分工协作

根据学生的兴趣、特长等进行合理分组，一般每组以 4 - 6 人为宜，组内成员再进行明确分工，如有的负责资料收集，有的擅长绘画就负责绘图，还有的担任组织协调等工作，在“制作家庭垃圾分类指南”项目中，善于写作的学生可以撰写指南文字内容，动手能力强的学生制作分类垃圾桶模型,大家一起合作完成项目。

（四）项目实施与探究

这是 PBL 项目制学习的核心阶段，学生们按照计划开展项目，在这个过程中会遇到各种各样的问题，比如在“举办班级旧物交换会”时，可能会遇到物品定价不合理、交换规则不清晰等情况，这时老师要适时引导，鼓励学生通过查阅资料、调查访问、小组讨论等方式去解决问题,培养学生的问题解决能力和创新思维。

（五）项目成果展示与评价

项目完成后，各小组要进行成果展示，可以是制作成精美的手抄报、PPT，或者是现场演示等，评价环节也至关重要，不仅要关注项目成果的质量，还要看重学生在项目实施过程中的表现，如团队协作能力、沟通能力、问题解决能力等，评价方式可以采用学生自评、互评以及老师评价相结合的方式,全面客观地评价每个学生在项目中的收获和成长。