《跨学科融合教学案例——以“古代城市文明”为主题的教学实践》
教学背景
在当今教育强调培养学生综合素养和跨学科思维能力的背景下，跨学科融合教学成为一种重要的教学探索方向。“古代城市文明”这一主题涵盖了历史、地理、语文、美术等多个学科领域的知识和技能，通过跨学科融合教学，能够让学生更全面、深入地理解古代城市文明的丰富内涵,提升他们的综合素质。
教学目标
- 知识与技能目标
- 学生能够了解古代不同城市文明的地理位置、自然环境、历史沿革等基本史实（历史、地理学科）。
- 掌握与古代城市相关的诗词、文学作品（语文学科），以及城市建筑、艺术特色（美术学科）等方面的知识。
- 学会运用地图、史料等资料分析古代城市文明发展的原因和特点（历史、地理学科），并能通过绘画、写作等方式表达对古代城市的理解和感受（美术、语文学科）。
- 过程与方法目标
- 通过实地考察、查阅资料、小组讨论等活动，培养学生收集、整理和分析信息的能力,以及自主学习和合作探究的能力。
- 引导学生从不同学科角度观察和思考问题，学会运用跨学科的方法解决实际问题,提高综合运用知识的能力和创新思维能力。
- 情感态度与价值观目标
- 感受古代城市文明的辉煌成就，增强对人类文明的尊重和热爱之情,培养学生的文化自信和民族自豪感。
- 培养学生的全球视野和开放包容的心态,认识到不同城市文明之间的交流与互鉴对人类社会进步的重要意义。
与实施
（一）导入阶段：创设情境，引发兴趣
- 历史学科：教师通过展示古代城市的图片、视频等资料，如古埃及的金字塔、长安城的繁华景象等，引导学生观察并思考：这些古代城市是如何诞生和发展的？它们有哪些独特的魅力？
- 地理学科：结合地图，让学生找出这些古代城市所处的地理位置，分析其自然环境特点，如气候、地形、水源等对城市发展的影响。
（二）知识探究阶段：跨学科学习，深入理解
- 历史溯源
- 教师讲解古代城市文明的起源和发展脉络，以典型的城市为例，如古希腊的雅典、古罗马的罗马城、中国的长安等，介绍它们在不同历史时期的政治、经济、文化状况（历史学科）。
- 学生分组查阅相关资料，梳理所选古代城市的历史沿革，制作简单的历史时间轴,并在小组内进行交流分享。
- 地理探秘
- 深入探讨古代城市的选址与地理环境的关系，从地形、气候、资源、交通等方面分析古代城市分布的特点和原因，例如古代城市多分布在河流沿岸、平原地区等（地理学科）。
- 让学生绘制所研究古代城市的简易地图，标注出重要的地理要素，如山脉、河流、城区布局等,并分析其地理优势。
- 文学韵味
- 语文教师引导学生欣赏与古代城市相关的诗词、文学作品，如李白的《长安十二时辰》、杜牧的《阿房宫赋》等，通过诵读、解析，体会古人对城市的描绘和情感（语文学科）。
- 学生模仿古代诗词的风格，创作一首描写自己心目中古代城市的诗作,并在班级内进行朗诵展示。
- 艺术鉴赏
- 美术教师展示古代城市建筑、雕塑、绘画等艺术作品的图片或实物模型，介绍其艺术风格和特点，如古希腊建筑的柱式、中国古代建筑的斗拱结构等（美术学科）。
- 学生分组进行艺术创作，可以选择绘制古代城市的风貌图、设计城市建筑模型等方式,展现自己对古代城市艺术特色的理解和感悟。
（三）总结归纳阶段：融合知识，形成体系
- 各小组汇报本组的研究成果，包括历史沿革、地理环境、文学作品、艺术特色等方面的内容。
- 教师引导学生对各小组的汇报进行总结归纳，梳理出古代城市文明的共性和个性特点,形成一个较为完整的知识体系。
- 组织学生进行讨论：古代城市文明对现代社会的发展有哪些启示？让学生从不同学科角度发表自己的看法,加深对跨学科知识的综合运用和对古代城市文明价值的理解。
（四）拓展延伸阶段：学以致用，迁移创新
- 布置课后作业：让学生选择一个现代城市，从历史、地理、文化、艺术等角度分析其发展历程和特色,并撰写一篇小论文或制作一份手抄报。
- 鼓励学生在课余时间参观当地的历史文化遗迹、博物馆等，将所学的跨学科知识运用到实际生活中,进一步加深对不同城市文明的认识和理解。
教学评价
- 过程性评价
- 观察学生在课堂讨论、小组合作、资料查阅等活动中的表现，包括参与度、团队协作能力、信息处理能力等,及时给予反馈和指导。
- 对学生在艺术创作、诗词创作等过程中的表现进行评价,注重创意和技巧的运用。
- 终结性评价
- 通过学生的小论文、手抄报等作业,评价他们对古代城市文明知识的掌握程度和跨学科知识的综合运用能力。
- 组织学生进行口头汇报,评价其语言表达能力和对知识的系统梳理能力。
教学反思
通过本次跨学科融合教学实践，学生在学习过程中展现出了较高的积极性和创造力，能够从多个学科角度去认识和理解古代城市文明，综合运用知识的能力和跨学科思维能力得到了有效锻炼，在教学过程中也发现了一些不足之处，如部分学生在跨学科知识整合方面还存在一定的困难，需要进一步加强引导；各学科之间的融合还不够紧密，在今后的教学中需要进一步优化教学设计和教学方法，加强学科之间的协同合作,更好地实现跨学科融合教学的目标。
相关问题与解答
问题1：在跨学科融合教学中，如何确保各学科教学目标的达成？
解答：在跨学科融合教学中，首先要明确各学科的教学目标，并将其有机地融合在整体教学设计中，在本案例中，历史学科的目标是让学生了解古代城市文明的历史沿革，地理学科的目标是分析古代城市与地理环境的关系，语文学科的目标是欣赏和创作与古代城市相关的文学作品，美术学科的目标是鉴赏和创作古代城市的艺术表现形式，在教学过程中，通过设计有针对性的教学活动和任务，让学生在完成跨学科任务的同时，逐步实现各学科的教学目标，在教学评价环节，也要分别对各学科目标的达成情况进行评价,及时发现问题并调整教学策略。
问题2：跨学科融合教学对教师提出了哪些新的要求？
解答：跨学科融合教学要求教师具备更广泛的知识储备，不仅要精通自己所教的学科，还要了解相关学科的基本知识和教学方法，教师需要具备较强的教学设计能力，能够将不同学科的知识和方法有机地融合在一起，设计出符合学生认知规律和教学目标的教学活动，教师还需要具备良好的团队合作精神，与其他学科教师共同备课、交流教学经验,共同解决教学中遇到的问题。
